Maicon Salvino Nunes de Almeida, Pós-doutorando em Educação no Programa de Pós-Graduação, Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), mestre e doutor em Educação pela UFRJ, bolsista de pós-Doutorado 10, FAPERJ. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Ana Ivenicki, Profa. Emérita da Universidade Federal do Rio de Janeiro, colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma instituição, pesquisadora sênior do CNPq, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
O artigo A Educação de crianças refugiadas: tendências na legislação e em pesquisas nacionais e internacionais, publicado pelo periódico Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação (vol. 45, no. 4, 2026), investiga como pesquisas brasileiras e internacionais abordam a Educação de crianças refugiadas nos últimos dez anos. O estudo compara políticas de acolhimento escolar e mostra que, no Brasil, há maior ênfase em políticas nacionais de acolhimento, por exemplo, a Lei de Migração nº 13.445, de 24 de maio de 2017, em comparação com o cenário internacional, principalmente europeu.
O levantamento foi realizado pelos pesquisadores Maicon Salvino Nunes de Almeida e Ana Ivenicki, autores da área da Educação, a partir da análise de artigos publicados entre 2015 e 2025 em bases nacionais e internacionais. O estudo foi financiado pela Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ) e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Motivado pelo aumento de crianças refugiadas nas escolas, a investigação adota o referencial multicultural (Candau & Ivenicki, 2024) para compreender, a partir da produção acadêmica, como as crianças refugiadas estão sendo acolhidas nas escolas.
Os resultados apontam que a xenofobia é amplamente relatada nas pesquisas internacionais, com registros de rejeição a refugiados nas escolas. Um exemplo é o artigo de Rahman, Shindaini e Abdullah (2023), que documentou casos em que professores birmaneses humilhavam e até espancavam crianças da etnia Rohingya.
No Brasil, dos 26 trabalhos nacionais encontrados apenas dois artigos analisados indicaram a existência de xenofobia nas escolas. Em contraste, no cenário internacional, dos 243 trabalhos encontrados quase todos os artigos abordaram a questão da xenofobia. A xenofobia ocupa espaço mais restrito na literatura nacional, em comparação com o cenário internacional, o que pode sugerir tanto um potencial acolhedor da diversidade cultural brasileira quanto possíveis silêncios sobre o problema, por ser uma questão delicada ou um assunto tabu.
O cenário brasileiro em relação ao acolhimento de crianças refugiadas nas escolas enfrenta diversos desafios estruturais e de formação de professores. Segundo o Refúgio em Números (2025), residiam no Brasil 17.751 crianças refugiadas. Quando essas crianças chegam à escola, enfrentam a falta de recursos que as crianças brasileiras já vivenciam, além da diferença no idioma e de cultura. Em geral, as escolas brasileiras não dispõem de intérprete de línguas para que as crianças refugiadas façam a prova de nivelamento e consigam se adaptar as primeiras semanas na escola, por exemplo.
No Brasil, também não há uma formação específica voltada para o acolhimento de crianças refugiadas na formação dos professores. Diante da ausência de formação adequada e de recursos institucionais para um melhor acolhimento, as crianças refugiadas não recebem um tratamento apropriado, mesmo tendo sido forçadas a deixar seus países de origem e vivenciado os traumas associados à experiência do refúgio.
O artigo destaca a necessidade de formação continuada de professores, ensino de português como segunda língua e políticas educacionais mais específicas e acolhedoras. Os autores defendem a construção de escolas multiculturais, que acolham as diferenças e garantam o direito à educação das crianças brasileiras e refugiadas.
ALMEIDA, M.S.N. and IVENICKI, A. Crianças refugiadas enfrentam desafios no acolhimento escolar [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2026 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2026/02/25/criancas-refugiadas-enfrentam-desafios-no-acolhimento-escolar/
O artigo A Educação de crianças refugiadas: tendências na legislação e em pesquisas nacionais e internacionais, publicado pelo periódico Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação (vol. 45, no. 4, 2026), investiga como pesquisas brasileiras e internacionais abordam a Educação de crianças refugiadas nos últimos dez anos. O estudo compara políticas de acolhimento escolar e mostra que, no Brasil, há maior ênfase em políticas nacionais de acolhimento, por exemplo, a Lei de Migração nº 13.445, de 24 de maio de 2017, em comparação com o cenário internacional, principalmente europeu.
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