{"id":237,"date":"2021-03-23T15:00:39","date_gmt":"2021-03-23T18:00:39","guid":{"rendered":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/?p=237"},"modified":"2023-04-28T12:49:30","modified_gmt":"2023-04-28T15:49:30","slug":"los-perjuicios-de-la-neoliberalizacion-de-la-educacion-superior-publica-en-america-latina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/2021\/03\/23\/los-perjuicios-de-la-neoliberalizacion-de-la-educacion-superior-publica-en-america-latina\/","title":{"rendered":"Los perjuicios de la neoliberalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica en Am\u00e9rica Latina"},"content":{"rendered":"

Isaura Castelao-Huerta, Candidata a Doctora en Ciencias Humanas y Sociales por la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogot\u00e1, Colombia.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>

Imagem: Foto del archivo personal de la autora. Universidad de Buenos Aires<\/p><\/div>\n

El art\u00edculo \u201cInvestigaciones sobre los efectos de la neoliberalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica en Am\u00e9rica Latina<\/a>\u201d, publicado en la revista Educa\u00e7\u00e3o e Pesquisa (vol. 47), es una revisi\u00f3n de la literatura publicada entre 1995 y 2019 acerca de los efectos de la aplicaci\u00f3n de pol\u00edticas neoliberales en la educaci\u00f3n superior p\u00fablica en Am\u00e9rica Latina. Esta revisi\u00f3n lleva a se\u00f1alar que, aunque en la regi\u00f3n hay una variedad de pol\u00edticas neoliberales que se han implementado y modificado con el tiempo, dos se destacan: el recorte al presupuesto de las universidades y la implementaci\u00f3n de sistemas de evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o. Esto ha resultado en una precarizaci\u00f3n laboral y en restricciones en el acceso a la educaci\u00f3n, as\u00ed como en una mercantilizaci\u00f3n del trabajo docente y en el afianzamiento de una corriente dominante de la pedagog\u00eda constructivista.<\/p>\n

Este trabajo fue realizado por la autora en el marco de la elaboraci\u00f3n de su tesis doctoral en el programa de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogot\u00e1. La preparaci\u00f3n de la revisi\u00f3n de literatura consisti\u00f3 en dos procesos: primero, la b\u00fasqueda, la selecci\u00f3n y la organizaci\u00f3n de las fuentes de informaci\u00f3n; y segundo, un an\u00e1lisis hermen\u00e9utico del contenido de las fuentes. La revisi\u00f3n de los trabajos, que incluye art\u00edculos, cap\u00edtulos de libros, libros, tesis y p\u00e1ginas de internet, permiti\u00f3 identificar y sistematizar las discusiones centrales y los resultados de cada uno.<\/p>\n

La aplicaci\u00f3n de pol\u00edticas neoliberales en Am\u00e9rica Latina, sumada a la corrupci\u00f3n, la violencia estatal y los gobiernos autoritarios, ha tra\u00eddo como consecuencia precarizaci\u00f3n, informalidad, desempleo, pobreza, desigualdad, corrupci\u00f3n, criminalidad e injusticia (IBARRA, 2011). En el caso espec\u00edfico de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica, hay un marcado desfinanciamiento a las instituciones (DIODATI; MEND\u00cdAZ, 2010), que afecta al profesorado que vive un proceso de precarizaci\u00f3n laboral y moral, lo que finalmente resulta perjudicial para el estudiantado. Sumado a ello, la educaci\u00f3n se convierte en un producto al que pueden acceder quienes cuenten con capital econ\u00f3mico y cultural, con lo que las universidades devienen m\u00e1s excluyentes. Los sistemas de evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o acad\u00e9mico, que buscan estandarizar la calidad de la educaci\u00f3n, en realidad generan distinciones porque las formas de producci\u00f3n y transmisi\u00f3n del conocimiento son variables de acuerdo a las disciplinas y a los recursos financieros que se tengan para ello. Al estar en permanente evaluaci\u00f3n el desempe\u00f1o, surge como una caracter\u00edstica de la neoliberalizaci\u00f3n de la universidad la sensaci\u00f3n de inestabilidad, que desencadena una interacci\u00f3n humana conflictiva y dif\u00edcil, con episodios de burnout<\/em>, agotamiento, despersonalizaci\u00f3n y falta de realizaci\u00f3n personal. Finalmente, hay la imposici\u00f3n de un curr\u00edculo basado en competencias, caracterizado por el saber hacer laboral con una homogenizaci\u00f3n del conocimiento (DE LA CRUZ, 2012).<\/p>\n

No obstante, estas pol\u00edticas neoliberales han encontrado resistencias a su paso a partir de movilizaciones estudiantiles (D\u00cdAZ ESCOTO, 2007), y de proyectos concretos de una nueva educaci\u00f3n y una universidad en contra del neoliberalismo (ABOITES, 2008). Ante ello, es conveniente preguntarse cu\u00e1les otras estrategias podr\u00edan aplicarse en pro de revertir los perjuicios causados por las pol\u00edticas neoliberales dentro de la academia latinoamericana. Tambi\u00e9n, es importante analizar c\u00f3mo las diferentes categor\u00edas sociales (g\u00e9nero, raza, clase, disciplina acad\u00e9mica) configuran las experiencias y las pr\u00e1cticas de las personas al interior de las universidades neoliberalizadas.<\/p>\n

Referencias<\/h3>\n

ABOITES, H. El futuro de la universidad en Am\u00e9rica Latina. Revista Acci\u00f3n Educativa<\/em> [online]. 2008, vol. 8, pp. 6-16. Available from: http:\/\/www.riseu.unam.mx\/documentos\/acervo_documental\/txtid0068.pdf<\/p>\n

DE LA CRUZ, S. La mercantilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en el contexto universitario. Revista Electr\u00f3nica de Psicolog\u00eda Pol\u00edtica<\/em> [online]. 2012, vol. 9, no. 28, pp. 48-54. ISSN: 1669-3582 [viewed 4 March 2021].\u00a0 Available from: http:\/\/www.psicopol.unsl.edu.ar\/Agosto2012-Art%EDculo4.pdf<\/p>\n

DIAZ ESCOTO, A.S. La crisis de fin de siglo en la UNAM: financiamiento y gratuidad. Educ. Pesqui<\/em>. [online]. 2007, vol. 33, no. 1, pp. 81-94. ISSN: 1517-9702 [viewed 4 March 2021].\u00a0 https:\/\/doi.org\/10.1590\/S1517-97022007000100006<\/a>. Available from: http:\/\/ref.scielo.org\/zrrk2s<\/a><\/p>\n

DIODATI, M. and MEND\u00cdAZ, M. G. La ret\u00f3rica institucional del Banco Mundial en torno a las pol\u00edticas de ciencia y tecnolog\u00eda de las universidades latinoamericanas. Hacia la b\u00fasqueda de autonom\u00eda acad\u00e9mica en los pa\u00edses de la regi\u00f3n. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n [online]. 2010, vol. 5, pp. 51-68. ISSN: 2362-3349 [viewed 4 March 2021].\u00a0 Available from: https:\/\/revistacseducacion.unr.edu.ar\/index.php\/educacion\/article\/view\/50\/49<\/a><\/p>\n

IBARRA, D. O neoliberalismo na America Latina. Rev. Econ. Polit<\/em>. [online]. 2011, vol. 31, no. 2, pp. 238-248. ISSN: 0101-3157 [viewed 4 March 2021].\u00a0 https:\/\/doi.org\/10.1590\/S0101-31572011000200004<\/a>. Available from: http:\/\/ref.scielo.org\/npxvxg<\/a><\/p>\n

Para leer el articulo, acesse<\/h3>\n

CASTELAO-HUERTA, I. Investigaciones sobre los efectos de la neoliberalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica en Am\u00e9rica Latina. Educ. Pesqui<\/em>. [online]. 2021, vol. 47, e232882 [viewed 10 March 2021]. \u00a0https:\/\/doi.org\/10.1590\/s1678-4634202147232882<\/a>. Available from: http:\/\/ref.scielo.org\/mpqh3f<\/a><\/p>\n

Links externos<\/h3>\n

Educa\u00e7\u00e3o e pesquisa \u2013 EP: www.scielo.br\/ep<\/a><\/p>\n

Isaura Castelao-Huerta: https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Isaura_Castelao-Huerta<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La implementaci\u00f3n de pol\u00edticas neoliberales en la educaci\u00f3n superior p\u00fablica en Latinoam\u00e9rica ha resultado en un desfinanciamiento de las instituciones y en sistemas de evaluaci\u00f3n que fomentan la competencia. Con ello, hay precarizaci\u00f3n, exclusi\u00f3n, mercantilizaci\u00f3n y estandarizaci\u00f3n del conocimiento en las universidades. …<\/span> Read More →<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":426,"featured_media":239,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[70,4],"tags":[71,85],"class_list":["post-237","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ep","category-press-release","tag-educacao-e-pesquisa","tag-educacion"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/237","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/426"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=237"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/237\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":242,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/237\/revisions\/242"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/239"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=237"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=237"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=237"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}