{"id":359,"date":"2023-05-15T10:05:27","date_gmt":"2023-05-15T13:05:27","guid":{"rendered":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/?p=359"},"modified":"2023-06-20T11:48:44","modified_gmt":"2023-06-20T14:48:44","slug":"caderno-cedes-convoca-a-la-presentacion-de-propuestas-para-un-numero-tematico-sobre-educacion-hibrida-y-desigualdad-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/2023\/05\/15\/caderno-cedes-convoca-a-la-presentacion-de-propuestas-para-un-numero-tematico-sobre-educacion-hibrida-y-desigualdad-social\/","title":{"rendered":"Caderno Cedes convoca a la presentaci\u00f3n de propuestas para un n\u00famero tem\u00e1tico sobre educaci\u00f3n h\u00edbrida y desigualdad social"},"content":{"rendered":"

Ana Luiza Bustamante Smolka, Profesora asociada, Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.<\/strong><\/p>\n

\"Logo<\/a><\/em>Cadernos Cedes abre una convocatoria p\u00fablica para un N\u00famero Tem\u00e1tico cuyo prop\u00f3sito es discutir los aspectos involucrados en la implementaci\u00f3n de la educaci\u00f3n h\u00edbrida, la educaci\u00f3n a distancia, las tecnolog\u00edas digitales de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TICs) y sus consecuencias en el corto, mediano y largo plazo. Las condiciones de la pandemia del COVID-19 propiciaron la necesidad de implementar diversas ofertas de educaci\u00f3n no presencial y abrieron las puertas para la intensificaci\u00f3n del uso de las TICs, en todos los niveles y modalidades de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Si, por un lado, esto permiti\u00f3 la continuidad de las actividades escolares, por otro, revel\u00f3 la profunda desigualdad existente entre los grupos sociales. Estas condiciones han estimulado orientaciones pol\u00edticas y programas que se expresan en varios documentos publicados en el \u00faltimo a\u00f1o, como la Norma Administrativa del MEC N\u00ba 865, de 8\/11\/2022, que instituye la Red de Innovaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n H\u00edbrida y establece la adopci\u00f3n de la ense\u00f1anza h\u00edbrida en la ense\u00f1anza media; la Ordenanza Capes N\u00ba 315 de 30\/12\/2022, que aprueba la utilizaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje h\u00edbrido en los programas de posgrado stricto sensu en Brasil; el Informe del CNE, de julio\/2022, que remite el Proyecto de Resoluci\u00f3n para instituir las Directrices Generales Nacionales para el Aprendizaje H\u00edbrido, presentadas para consulta p\u00fablica en noviembre de 2021, que abarca desde la Ense\u00f1anza Fundamental hasta la Ense\u00f1anza Superior.<\/p>\n

\"Ilustraci\u00f3n<\/a>

Imagen: Freepik<\/a>.<\/em><\/p><\/div>\n

Frente a estos hechos, es urgente llevar adelante una profunda reflexi\u00f3n sobre las numerosas implicaciones educativas que estas pr\u00e1cticas involucran. Entre ellas, las conceptuales, estructurales, hist\u00f3ricas, pol\u00edtico-pedag\u00f3gicas, de formaci\u00f3n docente, de sistemas de evaluaci\u00f3n, relacionadas con la producci\u00f3n de materiales, as\u00ed como los usos y funciones de las TIC en las relaciones de ense\u00f1anza y en los procesos de escolarizaci\u00f3n formal. Adem\u00e1s de estas cuestiones, existe un problema de fondo que se relaciona con los intereses en juego en la definici\u00f3n de pol\u00edticas, atribuciones, responsabilidades y orientaci\u00f3n de las acciones en los niveles federal, estatal y municipal de educaci\u00f3n, ante las condiciones de desigualdad social, tambi\u00e9n evidenciadas por la pandemia.<\/p>\n

Procedimiento:<\/p>\n

Las propuestas de N\u00fameros Tem\u00e1ticos deben seguir las normas de presentaci\u00f3n de Cadernos Cedes, reuniendo entre 10 y 12 art\u00edculos que contemplen diferentes instituciones y regiones del pa\u00eds; e incluir al menos dos art\u00edculos de autores afiliados a una instituci\u00f3n del exterior.<\/p>\n

La propuesta debe contener:<\/p>\n

Presentaci\u00f3n argumentativa<\/strong>, incluyendo referencias, y no s\u00f3lo un resumen de cada art\u00edculo que compone la propuesta;<\/p>\n

Resumen ampliado de cada art\u00edculo<\/strong>, con referencias (de 300 a 500 palabras, sin contar las referencias) y de tres a cinco palabras clave por art\u00edculo;<\/p>\n

Curr\u00edculo abreviado<\/strong> de los autores (100 a 200 palabras), presentando sus v\u00ednculos institucionales y el v\u00ednculo del Curr\u00edculo Lattes o similar.<\/p>\n

Las propuestas que se someter\u00e1n al an\u00e1lisis del Comit\u00e9 Editorial deber\u00e1n enviarse a la siguiente direcci\u00f3n de correo electr\u00f3nico: revistas.cedes@linceu.com.br<\/a><\/strong><\/p>\n

Para m\u00e1s informaci\u00f3n sobre la presentaci\u00f3n, consulte las Instrucciones para proponentes y autores en: https:\/\/www.scielo.br\/journal\/ccedes\/about\/#instructions<\/a><\/p>\n

Plazos:<\/p>\n

    \n
  1. Plazo de presentaci\u00f3n de la propuesta seg\u00fan las normas de Cadernos Cedes: Hasta el 30 de noviembre de 2023<\/strong>.<\/li>\n
  2. Notificaci\u00f3n de aceptaci\u00f3n: Marzo 2024<\/strong><\/li>\n
  3. Fecha l\u00edmite para introducir el n\u00famero tem\u00e1tico y los textos completos en el sistema: Junio 2024<\/strong><\/li>\n
  4. Fecha de publicaci\u00f3n: 2025<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Enlaces externos<\/h3>\n

    Cadernos CEDES \u2013 CCEDES: www.scielo.br\/ccedes<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Cadernos Cedes convoca a la presentaci\u00f3n de propuestas para un N\u00famero Tem\u00e1tico que ponga em discusi\u00f3n la educaci\u00f3n h\u00edbrida y la desigualdad social a nivel nacional e internacional. El prop\u00f3sito es promover el debate sobre los usos de las Tecnolog\u00edas Digitales de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC), la Educaci\u00f3n a Distancia y sus consecuencias en todos los niveles educativos. …<\/span> Read More →<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":566,"featured_media":362,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[99,3],"tags":[100,85],"class_list":["post-359","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ccedes","category-llamadas","tag-cadernos-cedes","tag-educacion"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/359","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/566"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=359"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/359\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":363,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/359\/revisions\/363"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/362"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=359"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=359"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}