{"id":410,"date":"2024-06-05T10:00:02","date_gmt":"2024-06-05T13:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/?p=410"},"modified":"2024-06-07T12:15:56","modified_gmt":"2024-06-07T15:15:56","slug":"practicas-pedagogicas-para-la-retencion-de-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/humanas.blog.scielo.org\/es\/2024\/06\/05\/practicas-pedagogicas-para-la-retencion-de-estudiantes\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas para la retenci\u00f3n de estudiantes"},"content":{"rendered":"

Everton Barbosa Nunes, Profesor del Instituto Federal de Educaci\u00f3n, Ciencia y Tecnolog\u00eda de Cear\u00e1 (IFCE), Pec\u00e9m (CE), Cear\u00e1, Brasil.<\/strong><\/p>\n

Ant\u00f4nio Marcos da Costa Silvano, Instituto Federal de Educaci\u00f3n, Ciencia y Tecnolog\u00eda de Cear\u00e1 (IFCE), Cedro (CE), Cear\u00e1, Brasil.<\/strong><\/p>\n

\"Logo<\/a><\/p>\n

El abandono escolar es un fen\u00f3meno complejo con m\u00faltiples causas interrelacionadas, que pueden conducir al fracaso escolar. Si bien existe mucha investigaci\u00f3n sobre este tema, es fundamental profundizar m\u00e1s, pues las peculiaridades y pol\u00edticas espec\u00edficas de cada situaci\u00f3n pueden contribuir significativamente a la retenci\u00f3n de estudiantes. Esto revela la urgencia de intensificar los estudios en el \u00e1rea para desarrollar estrategias efectivas contra la evasi\u00f3n, incluido el seguimiento de los resultados.<\/span><\/p>\n

Con el objetivo de explorar este tema, el art\u00edculo <\/span>Pr\u00e1cticas Pedag\u00f3gicas y Evasi\u00f3n Estudiantil: Un An\u00e1lisis en el Curso T\u00e9cnico<\/span><\/a>, publicado recientemente en la revista <\/span>Educa\u00e7\u00e3o em Revista<\/span><\/i> (vol. 40, 2024), trae reflexiones sobre las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y la evasi\u00f3n estudiantil en el contexto de la Curso T\u00e9cnico de Electromec\u00e1nica en el Instituto Federal de Cear\u00e1 (IFCE), <\/span>Campus Pec\u00e9m<\/span><\/i>. Presenta informes de las experiencias pedag\u00f3gicas del curso, junto con una descripci\u00f3n de las acciones de intervenci\u00f3n realizadas, para verificar su contribuci\u00f3n a la reducci\u00f3n de la deserci\u00f3n estudiantil en el per\u00edodo 2017 a 2020.<\/span><\/p>\n

Como resultado de la investigaci\u00f3n de Especializaci\u00f3n realizada por Everton Barbosa Nunes (2020), el estudio encontr\u00f3 que el aumento en el n\u00famero de matriculaciones en los \u00faltimos a\u00f1os ha llevado al surgimiento de varias barreras para la permanencia de los estudiantes, siendo la deserci\u00f3n escolar como uno de los principales obst\u00e1culos en las instituciones educativas. Espec\u00edficamente en el Curso T\u00e9cnico Posterior en Electromec\u00e1nica se observaron altos \u00edndices de deserci\u00f3n en los \u00faltimos semestres, despertando gran preocupaci\u00f3n y motivando el estudio y profundizaci\u00f3n de este tema.\u00a0<\/span><\/p>\n

En este escenario, se observ\u00f3 una importante insatisfacci\u00f3n por parte de los estudiantes debido a la dificultad para conciliar trabajo y estudios, traduci\u00e9ndose en una reducci\u00f3n del aprendizaje. Esto demuestra que las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje son factores claves para combatir las tasas de deserci\u00f3n, constituyendo una preocupaci\u00f3n constante para los docentes en los <\/span>campus<\/span><\/i>.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os se han realizado investigaciones para medir los factores que m\u00e1s impactan en el rendimiento de los estudiantes. Los resultados mostraron que el docente era el elemento m\u00e1s significativo en el aprendizaje de los estudiantes, siendo el \u201cefecto maestro\u201d m\u00e1s influyente que otros factores, como la escuela, la familia y la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica de los estudiantes.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"Hombre<\/a>

Imagen: archivo personal de los autores.<\/p><\/div>\n

Figura 1. Conferencia sobre “Metodolog\u00edas activas en el aula” presentada en el Encuentro Pedag\u00f3gico.<\/strong><\/p>\n

En el proceso educativo es fundamental mantener un seguimiento continuo del aprendizaje de los estudiantes, promover la interdisciplinariedad, aplicar la concepci\u00f3n de Ausubel<\/span> para dotar de significado a los contenidos, adoptar metodolog\u00edas activas (<\/span>Figura 1) e integrar tecnolog\u00edas a la ense\u00f1anza. Adem\u00e1s, es importante considerar la heterogeneidad de las clases, evitando el uso de una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza fija y permaneciendo atentos a la transformaci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico en conocimiento escolar.\u00a0<\/span><\/p>\n

Sin embargo, para que este trabajo se lleve a cabo, tambi\u00e9n es necesario que los profesionales vinculados a la instituci\u00f3n educativa tengan conciencia sobre el problema de la evasi\u00f3n. Por lo tanto, para poder obtener el resultado esperado, los estudiantes deben establecer un di\u00e1logo abierto con los docentes, para que puedan comprender todas las dificultades, con el apoyo de la coordinaci\u00f3n docente y t\u00e9cnico-pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

Se destaca la gran importancia de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas para la retenci\u00f3n de los estudiantes en la carrera, ya que contribuyen significativamente al proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. Tambi\u00e9n es evidente que se necesitan m\u00e1s acciones para reducir el abandono de cursos. A pesar de la preocupaci\u00f3n por el tema y la implementaci\u00f3n de diversas actividades para minimizar este fen\u00f3meno, esto no es suficiente para reducir el problema considerablemente.\u00a0<\/span><\/p>\n

Es fundamental capacitar a los docentes con programas de reciclaje pedag\u00f3gico, apuntando no solo a mejorar las metodolog\u00edas utilizadas, sino tambi\u00e9n la relaci\u00f3n entre docentes y estudiantes. Adem\u00e1s, es fundamental desarrollar e implementar programas de retenci\u00f3n y \u00e9xito, incrementar la oferta de becas \u2013como asistencia a capacitaci\u00f3n, seguimiento, PIBIC Jr.\u2013 y ampliar la realizaci\u00f3n de eventos para dar a conocer el curso. Otras medidas, como intensificar las acciones de reorientaci\u00f3n de los estudiantes que ya est\u00e1n insertos en el ambiente acad\u00e9mico y que no est\u00e1n seguros de permanecer en el curso, y la discusi\u00f3n constante sobre el curr\u00edculo son igualmente necesarias para enfrentar el problema.<\/span><\/p>\n

Los autores participaron de una revisi\u00f3n abierta por pares con el objetivo de presentar la investigaci\u00f3n y tener un espacio para debatir el tema propuesto. Esta oportunidad de discusi\u00f3n fue muy gratificante e inspiradora, contribuyendo al avance del trabajo y una mayor adherencia a la Ciencia Abierta.<\/span><\/p>\n