Relaciones entre historia y política durante una protesta estudiantil: la mirada de los estudiantes

Rodrigo Mayorga, Professor adjunto Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.

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Durante la última década y media (desde la denominada “Revolución Pingüina del año 2006), los estudiantes chilenos se han convertido en actores relevantes en la esfera política nacional, por medio de su participación en movimientos estudiantiles y a través de manifestaciones y protestas en las calles y sus escuelas. El artículo “‘Cuando alguien me habla de política, me recuerda a los Romanos’, Marcos de los estudiantes secundarios chilenos para el uso político de la historia”, publicado en la revista Educação & Realidade (vol. 45, no. 2), examina cómo los estudiantes de liceos chilenos involucrados en estas protestas, despliegan y utilizan sus conocimientos sobre política e historia para informar y orientar sus propias acciones ciudadanas.

El estudio se basa en trabajo de campo etnográfico realizado en 2014 en una escuela secundaria pública chilena, y utiliza un enfoque de análisis del discurso para examinar entrevistas conducidas con dos estudiantes sobre sus acciones y percepciones respecto a lo que estaba ocurriendo en su escuela, en el contexto de estas manifestaciones estudiantiles.

A través de este examen, fue posible observar que estos estudiantes realizan un importante trabajo social al presentar estas percepciones: el de producir marcos de análisis coherentes en los que historia y política están conectadas. Esto último es fundamental para comprender de qué manera la comprensión del pasado y la acción en el presente se informan y afectan mutuamente, una relación que los educadores hemos sostenido como un gran “sentido común” de la escuela, pero que pocas veces es interrogado en términos de cómo se genera.

En tiempos donde la democracia parece estar cada vez más amenazada desde distintos frentes, es importante preguntarnos cómo el pasado no es solo es un repositorio de conocimientos, sino cuestionar de qué maneras puede movilizar efectivamente nuestras acciones presentes. Escuchar a quienes ya han hecho parte de este proceso, como estos jóvenes chilenos, puede ser una buena manera de lograrlo.

En el siguiente video, Rodrigo Mayorga trae otras discusiones sobre su artículo.

Para leer el articulo, acesse

MAYORGA, R. When someone talk politics to me, I am reminded of the romans: Chilean high school students’ frameworks for making political use of history. Educ. Real. [online]. 2020, vol. 45, no. 2, e99896. ISSN: 2175-6236 [viewed 8 October 2020]. DOI: 10.1590/2175-623699896. Available from: http://ref.scielo.org/37p4x4

Enlaces externos

Educação & Realidade – EDREAL: www.scielo.br/edreal

http://www.ufrgs.br/edu_realidade/

Sobre el Autor

Rodrigo Mayorga es historiador y antropólogo educacional. Posee un Magíster em Historia por la Pontificia Universidad Católica de Chile, un Master of Education por el Teachers College de la Universidad de Columbia y un Doctorado en Antropología Educacional por la misma institución. Actualmente, sus investigaciones se concentran en las relaciones entre educación ciudadana, consciencia histórica y activismo estudiantil, así como en la historia de la educación chilena.
E-mail: lrmayorg@uc.cl