La eminencia no es un atributo exclusivo del género masculino

Manuela Romo, Profesora Titular de Universidad Autonoma de Madrid, Facultad de Psicología, Madri, Espanha

En este trabajo Romo presenta sus conclusiones después de revisar la literatura sobre mujeres y creatividad.

Repasa su modelo componencial de 7 elementos (ROMO 1997, 2008) para explicar la big o eminent-creativity (la de aquellas personas que han pasado a la historia por sus contribuciones) concluyendo que no existen diferencias entre hombre y mujeres respecto a las habilidades mentales propias del pensamiento creador, a las características motivacionales o de la personalidad propias de las personas creativas o a la dedicación absoluta al campo de trabajo. Entonces, por qué escasean las mujeres eminentes? se plantea la autora. La respuesta se encuentra en razones de naturaleza sociocultural que comienzan a ejercer su papel devastador en la infancia. Los estudios demuestran cómo desde la más temprana infancia se produce una socialización diferencial, por ejemplo, con el tipo de juguetes para niños y niñas donde ya se va inculcando el rol de cuidadoras que la mujer ha de ejercer a lo largo de su vida – jugando con muñecos y con casitas –, aparcando cuando sea necesario su vocación profesional cuando la hay. Estudios empíricos recientes demuestran que aunque niños y niñas de 5 años consideran que los adultos tanto mujeres como hombres pueden ser brillantes y listos, a los 6 años ya se han internalizado los efectos de la socialización diferencial y a esa edad las niñas ya consideran que ser listo es un atributo masculino.

Esta discriminación se perpetúa, pues en los ámbitos de decisión y valoración de la producción creativa, están fundamentalmente hombres. Un ejemplo es el de los premios Nobel donde, desde su origen, el 97% de los ganadores de premios Nobel de ciencias han sido hombres y, si bien al principio del siglo pasado no competían muchas mujeres, no se puede decir lo mismo en la actualidad donde los aspirantes son aproximadamente un 50% de cada género.

Este es el marco de la investigación conjunta que lleva a cabo Manuela Romo junto con Solange Weschler de Brasil y Fatima Moraes de Portugal entrevistando en profundidad a mujeres eminentes de los 3 países.

Concluye la autora que este mundo complejo y globalizado no puede permitirse el lujo de prescindir de las aportaciones al avance de la cultura de la mitad de la humanidad y que la clave de ese cambio necesario está en la educación.

Referencias

ROMO, M. Psicología de la creatividad. Barcelona: Paidós, 1997.

ROMO, M. Creatividad en los dominios artístico y científico y sus correlatos educativos. In: MORAIS, M. F.; BAHIA, S. Criatividade: conceito, necessidades e intervenção. Braga: Psiquilibrios Edições, 2008.

Para leer el articulo, visite

ROMO, M. Tiene género la creatividad? Obstáculos a la excelencia en mujeres.Estud. psicol. (Campinas) [online]. 2018, vol.35, n.3, pp.247-258. ISSN 0103-166X. [viewed 7 December 2018]. DOI: 10.1590/1982-02752018000300003. Available from: http://ref.scielo.org/ynqh8x

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