Rosa Emilia Moraes, Periodista científica para Linceu Editorial, São José dos Campos, SP, Brasil
La adaptación social se refiere, en términos generales, a la capacidad de un individuo para interactuar con la sociedad de forma armoniosa, adquiriendo habilidades que le permitan acomodarse, tratar y cooperar con los demás, su entorno y consigo mismo (Samadi y Sohrabi, 2016) en diferentes contextos sociales. Estas habilidades facilitan un mejor desempeño académico y profesional, promueven el equilibrio psicológico y el bienestar del individuo, fomentando relaciones interpersonales saludables. Por tanto, la identificación de vulnerabilidades y conductas de riesgo es vital para prevenir problemas de desadaptación social.
Los investigadores Valentín Martínez-Otero de la Universidad Complutense de Madrid, en España y Martha Leticia Gaeta de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, en México, analizaron el comportamiento personal, académico y social de estudiantes universitarios en tres países iberoamericanos (Brasil, México y España). El objetivo fue trazar un perfil de estos alumnos, buscando también identificar patrones generales que puedan apoyar la formulación y articulación de estrategias institucionales de apoyo pedagógico para promover la adaptación social. La doctora Marlúcia Menezes de Paiva, de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte, colaboró en el acceso a datos de estudiantes brasileños.
Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario basado en la Escala de Autoevaluación de Adaptación Social – SASS (Bosc, Dubini y Polin,1997), que evalúa la conducta, el funcionamiento y la adaptación social de los encuestados. El estudio, titulado Adaptación social en universidades iberoamericanas: un análisis transcultural en Brasil, España y México, se basa en una amplia literatura de referencia, que abarca libros y artículos sobre la internacionalización de la educación superior, la psicología y la construcción de competencia social.
Imagen: Pixabay.
La investigación demostró que la mayoría de los 942 estudiantes entrevistados se encuentran en un buen nivel de adaptación; sin embargo, una pequeña porción (19%) es vulnerable al desajuste social, con riesgo mayor entre los estudiantes varones de las universidades públicas de México.
Los resultados, presentados en cuadros comparativos, señalan diferencias y similitudes en la adaptación social de los estudiantes en el contexto de cada país participante. Entre los factores que pueden influir en la adaptación social de los estudiantes se analizaron la edad, el género, el estado civil, el lugar de residencia y el grupo de convivencia, además del tipo de universidad (pública o privada) y si el estudiante trabaja o no.
Este estudio resalta la importancia de las redes de apoyo, grupos de amistad y apoyo familiar, que permitan a los estudiantes universitarios desarrollarse académica y socialmente con seguridad y apoyo emocional, fortaleciendo su autoestima. Esta conclusión se refleja en los resultados a través de los mayores niveles de adaptación encontrados entre los estudiantes que viven con sus familias o cónyuges.
El artículo, publicado originalmente en la revista Educação & Sociedade (vol. 45, 2024), forma parte de un Proyecto de Investigación realizado con el apoyo de la Asociación Iberoamericana de Salud Escolar de Madrid. Su enfoque internacional refuerza la creciente cooperación académica y científica entre los países iberoamericanos.
Para leer este texto
MARTÍNEZ-OTERO, V. and GAETA, M.L. Estudio Educativo Sobre La Adaptación Social De Universitarios Iberoamericanos. Educação & Sociedade [online]. 2024, vol. 45, e280131 [viewed 29 November 2024]. https://doi.org/10.1590/ES.28013. Available from: https://scielo.br/j/es/a/WpqNj5Qktp4D6LXdwSJYZHL/
Referencias
BOSC, M., DUBINI, A. and POLIN, V. Development and validation of a social functioning scale, the Social Adaptation Self-evaluation Scale. European Neuropsychopharmacology [online]. 1997, vol. 7 no. 1, supl. 1, pp. S57-S70 [viewed 29 November 2024]. https://doi.org/10.1016/S0924-977X(97)00420-3. Available from: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0924977X97004203?via%3Dihub
SAMADI, M. and SOHRABI, N. Mediating role of the social problem solving for family process, family content, and adjustment. Procedia. Social and Behavioral Sciences [online]. 2016, vol. 217, pp. 1185-1188 [viewed 29 November 2024]. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.141. Available from: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S187704281600166X
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