Caderno Cedes convoca a la presentación de propuestas para un número temático sobre educación híbrida y desigualdad social

Ana Luiza Bustamante Smolka, Profesora asociada, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.

Cadernos Cedes abre una convocatoria pública para un Número Temático cuyo propósito es discutir los aspectos involucrados en la implementación de la educación híbrida, la educación a distancia, las tecnologías digitales de información y comunicación (TICs) y sus consecuencias en el corto, mediano y largo plazo. Las condiciones de la pandemia del COVID-19 propiciaron la necesidad de implementar diversas ofertas de educación no presencial y abrieron las puertas para la intensificación del uso de las TICs, en todos los niveles y modalidades de la educación.

Si, por un lado, esto permitió la continuidad de las actividades escolares, por otro, reveló la profunda desigualdad existente entre los grupos sociales. Estas condiciones han estimulado orientaciones políticas y programas que se expresan en varios documentos publicados en el último año, como la Norma Administrativa del MEC Nº 865, de 8/11/2022, que instituye la Red de Innovación para la Educación Híbrida y establece la adopción de la enseñanza híbrida en la enseñanza media; la Ordenanza Capes Nº 315 de 30/12/2022, que aprueba la utilización del proceso de enseñanza y aprendizaje híbrido en los programas de posgrado stricto sensu en Brasil; el Informe del CNE, de julio/2022, que remite el Proyecto de Resolución para instituir las Directrices Generales Nacionales para el Aprendizaje Híbrido, presentadas para consulta pública en noviembre de 2021, que abarca desde la Enseñanza Fundamental hasta la Enseñanza Superior.

Imagen: Freepik.

Frente a estos hechos, es urgente llevar adelante una profunda reflexión sobre las numerosas implicaciones educativas que estas prácticas involucran. Entre ellas, las conceptuales, estructurales, históricas, político-pedagógicas, de formación docente, de sistemas de evaluación, relacionadas con la producción de materiales, así como los usos y funciones de las TIC en las relaciones de enseñanza y en los procesos de escolarización formal. Además de estas cuestiones, existe un problema de fondo que se relaciona con los intereses en juego en la definición de políticas, atribuciones, responsabilidades y orientación de las acciones en los niveles federal, estatal y municipal de educación, ante las condiciones de desigualdad social, también evidenciadas por la pandemia.

Procedimiento:

Las propuestas de Números Temáticos deben seguir las normas de presentación de Cadernos Cedes, reuniendo entre 10 y 12 artículos que contemplen diferentes instituciones y regiones del país; e incluir al menos dos artículos de autores afiliados a una institución del exterior.

La propuesta debe contener:

Presentación argumentativa, incluyendo referencias, y no sólo un resumen de cada artículo que compone la propuesta;

Resumen ampliado de cada artículo, con referencias (de 300 a 500 palabras, sin contar las referencias) y de tres a cinco palabras clave por artículo;

Currículo abreviado de los autores (100 a 200 palabras), presentando sus vínculos institucionales y el vínculo del Currículo Lattes o similar.

Las propuestas que se someterán al análisis del Comité Editorial deberán enviarse a la siguiente dirección de correo electrónico: revistas.cedes@linceu.com.br

Para más información sobre la presentación, consulte las Instrucciones para proponentes y autores en: https://www.scielo.br/journal/ccedes/about/#instructions

Plazos:

1. Plazo de presentación de la propuesta según las normas de Cadernos Cedes: Hasta el 30 de noviembre de 2023.
2. Notificación de aceptación: Marzo 2024
3. Fecha límite para introducir el número temático y los textos completos en el sistema: Junio 2024
4. Fecha de publicación: 2025

Enlaces externos

Cadernos CEDES – CCEDES: www.scielo.br/ccedes