Vinicius Santos Almeida, estudante de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Geografia Humana da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Paula Cristiane Strina Juliasz, editora-chefe da Revista GEOUSP e professora doutora no Departamento de Geografia da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
O dossiê Diálogos sobre o desenvolvimento e suas abordagens no ensino de geografia, publicado no volume 27 da Revista GEOUSP – Espaço e Tempo, do Programa de Pós-Graduação em Geografia Humana da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (FFLCH-USP), apresenta uma pesquisa sobre a conceituação de desenvolvimento na Geografia e sua articulação com a Geografia Escolar.
O dossiê foi organizado pelos professores doutores Mónica Arroyo (FFLCH-USP) e Péter Bagoly-Simó (Universidade Humboldt de Berlim) e introduz uma problematização acerca de diferentes concepções de desenvolvimento no Brasil e na Alemanha, especificamente como esses olhares compõem documentos escolares, dentre eles documentos curriculares e livros didáticos.
Os quatro artigos que compõem o dossiê apresentam os resultados de investigações ocorridos no seio do projeto The Scalarity of Development: Geographic Dialogues between São Paulo and Berlin, da qual participaram pesquisadores geógrafos da Universidade de São Paulo e da Universidade Humboldt de Berlim. O artigo O conceito de desenvolvimento nos currículos de geografia: uma análise a partir do contexto brasileiro e do alemão de Girotto e Bagoly-Simó (2023) expõe uma investigação do conceito de desenvolvimento a partir da análise de documentos curriculares de Geografia brasileiros e alemães.
Figura 1. Conceitos de desenvolvimento mencionados nos programas de curso de Geografia Econômica.
O que se entende por desenvolvimento variou ao longo do tempo, ao passo que diferentes perspectivas foram postas no debate acadêmico e no debate público. Nem sempre são coincidentes as noções de desenvolvimento a depender do contexto no qual elas são inseridas. Mas é possível dizer que o termo faz parte do cotidiano e apenas isso já é o suficiente para justificar a importância de discuti-lo. Segundo os organizadores do dossiê:
(…) o debate sobre concepções, estilos e modelos de desenvolvimento é de longa data. É uma questão que perpassa a Economia e as Ciências Sociais desde a sua origem, mas que se intensifica sobretudo após o fim da Segunda Guerra Mundial, em torno da profundidade dos conflitos de interesse político-social na nova geografia de poder instaurada nesse contexto (ARROYO, BAGOLY-SIMÓ, 2023, pp. 2).
As abordagens brasileira e alemã sobre a noção de desenvolvimento parecem ter um ponto de distanciamento bastante expressivo nos artigos do dossiê: a diferente formação histórico e territorial, os diferentes impactos do colonialismo, a Segunda Guerra Mundial e a Ditadura Militar permitem distinções na forma como se trata do assunto no contexto do ensino de Geografia.
A partir de um olhar sobre o mundo ainda compartimentado regionalmente e referenciado em diferentes teorias econômicas clássicas, a crítica que se estabelece em torno da noção de desenvolvimento desigual nos discursos escolares e universitários brasileiros contrasta com um olhar de Berlim para o mundo fundamentado menos para paradigmas regionais e mais enfático na globalização que, assim como a ausência de debates pós-coloniais, coexiste com a importante discussão sobre desenvolvimento sustentável, esta ausente no contexto brasileiro.
Os artigos trazem refinados resultados de um intenso intercâmbio acadêmico baseado na atualidade da discussão sobre desenvolvimento, o que significa repensá-lo epistemologicamente, e apontam diversos caminhos para esse trabalho, evidenciando que este é um tema pertinente para pensar o mundo hoje. Por fim, a diversidade de abordagens precisa estar acessível para que se possa avançar a forma como entendemos e praticamos o desenvolvimento hoje e como ele poderá ser no futuro.
ALMEIDA, V.S. and JULIASZ, P.C.S. O ensino de Geografia pode articular diferentes concepções de desenvolvimento [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2023 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2023/06/29/o-ensino-de-geografia-pode-articular-diferentes-concepcoes-de-desenvolvimento/
O dossiê Diálogos sobre o desenvolvimento e suas abordagens no ensino de geografia, publicado no volume 27 da Revista GEOUSP – Espaço e Tempo, do Programa de Pós-Graduação em Geografia Humana da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (FFLCH-USP), apresenta uma pesquisa sobre a conceituação de desenvolvimento na Geografia e sua articulação com a Geografia Escolar.
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