Mariele da Silva de Souza, doutoranda em Educação, Professora do Atendimento Educacional Especializado no Instituto de Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil.
Helena Venites Sardagna Doutora em Educação, professora do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Curso de Pedagogia–Licenciatura na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), Rio Grande do Sul, Brasil.
O estudo Atendimento educacional especializado sob análise da governamentalidade no contexto escolar do município de Canoas/RS, publicado pelo periódico Educação e Pesquisa, (vol. 52, 2026), coloca em questão como estão sendo conduzidas as estratégias e práticas docentes para o apoio à inclusão dos alunos com deficiência em escolas públicas no município de Canoas/RS, a partir das narrativas de gestores e professores do atendimento educacional especializado (AEE).Os participantes foram professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e gestores escolares que apresentaram suas estratégias para incluir alunos com deficiência.
A pesquisa foi conduzida com nove profissionais da rede municipal de ensino de Canoas/RS, por meio de entrevistas semiestruturadas. O estudo buscou sustentação teórica nas noções de governamentalidade e biopolítica, inspiradas em Michel Foucault. O estudo também dialoga com debates contemporâneos da Educação Especial, destacando-se a noção de in/exclusão que questiona a ideia de que incluir, se opõe a excluir e problematiza os efeitos desses binarismos no cotidiano escolar.
Os resultados mostram que o AEE ocupa um papel estratégico na escola: ao mesmo tempo em que garante o direito à aprendizagem, também opera como mediador das políticas públicas, organizando práticas que orientam, regulam e ajustam os estudantes às normas escolares. Assim, a inclusão aparece como um processo marcado por tensões entre cuidado e controle.
O estudo conclui que pensar a educação inclusiva exige ir além do discurso técnico e legal. É preciso reconhecê-la como um campo ético e político, atravessado por disputas entre liberdade e normalização. Como desafio futuro, aponta-se a necessidade de ampliar as investigações para outros atores e redes de ensino, aprofundando o debate sobre os efeitos da inclusão nas práticas escolares e na produção de subjetividades.
SOUZA, M.S. and SARDAGNA, H.V. Atendimento educacional especializado como serviço de apoio à inclusão escolar e estratégias de condução dos sujeitos [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2026 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2026/09/01/atendimento-educacional-especializado-como-servico-de-apoio-a-inclusao-escolar-e-estrategias-de-conducao-dos-sujeitos/
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