Nova edição do periódico Cadernos CEDES aborda a multiplicidade de aspectos da inovação em educação

Rosa Emilia Moraes, Jornalista Científica para Linceu Editorial, São José dos Campos, SP, Brasil. 

O termo “inovação” é amplamente utilizado em diferentes áreas, incluindo a educação, que entende a inovação educacional como um conjunto plural e dinâmico de perspectivas, baseado em crenças e valores históricos. Nesse sentido, o número temático do periódico Cadernos CEDES (vol. 4, n.º 123, 2024), intitulado Inovação na Educação? Experiências e Controvérsias, dedica-se a explorar a complexidade do conceito de inovação e seus vários significados quando aplicados ao contexto educacional.

Através do trabalho de autores de várias regiões do Brasil e de universidades de Portugal e Espanha, são apresentadas distintas abordagens que fundamentam diversas perspectivas teórico-metodológicas sobre o tema. Tais abordagens abrem espaço para a reflexão, compreensão e aprofundamento dessas perspectivas teóricas que sustentam as atividades e experiências apresentadas no conjunto de artigos, demonstrando a contínua interação entre inovações passadas e atuais. 

A exemplo de Černá (2019), alguns autores identificam princípios dos primeiros reformadores nas propostas atuais de educação, ou tal como Pintassilgo e Mugnaini destacam, citando Perrenoud (2002), não há inovação em absoluto; a consideração do caráter inovador (ou não) de determinadas concepções ou práticas educativas é sempre relativa a dado contexto.

O volume reúne artigos com análises e exposições de diferentes ações inovadoras aplicadas à educação, com o objetivo de evidenciar a amplitude da acepção do termo “inovação educacional”, contribuindo, assim, para os estudos da educação contemporânea. 

Guardadas as devidas particularidades entre cada proposta, os estudos apresentados podem ser agrupados sob três aspectos de inovações educativas.

Imagem: Pexels.

No primeiro grupo, são analisados artigos que discutem reformas relacionadas às políticas educacionais, ou seja, medidas a serem tomadas para alcançar as metas de acessibilidade, qualidade e diversidade de ensino. Em La innovación educativa en el siglo XXI: mercantilización vs. cambio social e Inovação educacional: análise do discurso político de organismos internacionais com foco na diversidade são tratadas questões sobre a mercantilização da educação e as conexões entre inovação educacional e os meios de controle social.

No segundo grupo, os artigos Ser professor de escolas diferentes: identidade, desenvolvimento profissional e práticas educativas, Liderar la colaboración para aprender desde el diálogo y la diversidad – aportaciones de los centros innovadores: logros y retos e Tecnologias digitais nas escolas brasileiras durante a pandemia da Covid-19: registros do censo escolar, focam em inovações aplicadas à organização educacional, além das práticas e estratégias utilizadas pelas instituições para atingir seus objetivos pedagógicos em diferentes momentos e cenários.

Finalmente, no terceiro grupo, encontram-se os exemplos de experiências educacionais consideradas inovadoras por seus autores, seja na introdução de novas tecnologias de informação e comunicação, como em Introducción del smartphone en la escuela infantil e Inovação pedagógica: análise do uso de um livro didático digital acessível, ou através de modelos de ação considerados revolucionários, como em A moderna concepção de infância e o modelo assistencial-educativo da Santa Casa da Misericórdia de Lisboa e Ações institucionais e práticas inovadoras para inclusão no ensino superior.

Parte dos autores que colaboraram com esse número temático também fizeram parte do projeto de pesquisa “Tecnologia de informação e comunicação (TIC) e inovação nos processos de escolarização na educação inclusiva: diferentes contextos no Brasil e na Espanha”, desenvolvido no período entre 2019 e 2022, com financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

Referências

ČERNÁ, M. Johann Amos Comenius and his legacy at the information age [online]. In: CHEUNG, S., et al. (org.). ICBL 2019: Blended learning: educational innovation for personalized learning. Cham: Springer, 2019, pp. 46-56 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1007/978-3-030-21562-0_4. Available from: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-21562-0_4  

PERRENOUD, P. Aprender a negociar a mudança na educação: novas estratégias de inovação. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Para ler os artigos mencionados, acesse

EISENBERG, Z. and DUARTE, R. Ações institucionais e práticas inovadoras para a inclusão no ensino superior. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 248–62 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC284187. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pB46yxsmpQ57PpJJCHKxthS/  

HERNÁNDEZ, P.G. and FERNÁNDEZ H.D.C. Introducción del smartphone en la escuela infantil. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 207–19 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC273253. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/kQnwy6FsHLDPwd5BSXDgRnj/  

KASSAR, M.C.M. and OLIVEIRA, R.T.C. Inovação na educação? Experiências e controvérsias. Cadernos CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 134-140 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC273159. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/FmVnXkVn734mhGM33TcWWPL/  

MICHELS, M.H. and GARCIA, R.M.C. Inovação educacional – análise do discurso político de organismos internacionais com foco na diversidade. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 153–66 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC284158. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/QmJXK6pyjhtMccq6PcPgnwr/  

MONGE-LÓPEZ, C., RAYÓN-RUMAYOR, L. and FERNÁNDEZ-NAVAS M. La innovación educativa en el siglo XXI: mercantilización vs cambio social. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 141–52 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC273218. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/sMrNyTj4RZD4yRNdJsCNgkb/ 

MORAES, T.P. and MAGALHÃES, J.P. A moderna concepção de infância e o modelo assistencial-educativo da santa casa da misericórdia de Lisboa. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 236–47 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC273173. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/bbzmpKDYXbKzrLrKK3ZynKm/ 

MUGNAINI, M. and PINTASSILGO, J. Ser professor de escolas diferentes – identidades, desenvolvimento profissional e práticas educativas. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 167–79 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC284154. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/vGYYR8hxMgP4fBnjr44PXhp/  

PLETSCH, M.D. and SOUZA, F.F. Inovação pedagógica? Análise sobre o uso de um livro didático digital acessível. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 220–35 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC273180_pt. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/TxxSfPD9kL6rT35ZxRXS3rw/

POZUELOS-ESTRADA, F.J., et al. Liderar la colaboración para aprender desde el diálogo y la diversidad – aportaciones de los centros innovadores: logros y retos. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 180–196 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC273154. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/hBMFmw6tx5mNDwCrGpYzxmC/ 

REBELO, A.S. Tecnologias digitais nas escolas brasileiras durante a pandemia de Covid-19: registros do censo escolar. Cad. CEDES [online]. 2024, vol. 44, no. 123, pp. 197–206 [viewed 05 July 2024]. https://doi.org/10.1590/CC273252. Available from: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/f5NtS5Fv53QfGCmGGptRNXh/   

Links Externos

Cadernos CEDES –  SciELO: https://www.scielo.br/j/ccedes/

Cadernos CEDES – Site: https://www.cedes.unicamp.br/

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Universidade Católica Dom Bosco (Campo Grande, MS): https://site.ucdb.br/

Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis, SC): https://ufsc.br/

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (Nova Iguaçu, RJ): https://www.ni.ufrrj.br/

Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro, RJ): https://www.uerj.br/

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro, RJ): https://www.cce.puc-rio.br/

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Universidad Complutense de Madrid (Madrid, Espanha): https://www.ucm.es/

Universidad de Málaga (Malaga, Espanha): https://www.uma.es/

Universidad de Huelva (Huelva, Espanha): https://www.uhu.es/

Universidad de Alcalá (Alcalá de Hervares, Madrid, Espanha): https://www.uah.es/es/

Universidade de Lisboa (Lisboa, Portugal): https://www.ulisboa.pt/