Formulação de políticas de inclusão para o ensino superior precisam incluir a participação de seu público-alvo

Pedro Angelo Pagni, Docente do Departamento de Administração e Supervisão Escolar da Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP, Marília, SP, Brasil.

Ensaio apresenta análise crítica sobre a inclusão para o ensino superior e aponta para a necessária participação de seu público-alvo na formulação de suas políticas. À luz das filosofias da diferença, postula para tanto que o encontro com os saberes e práticas advindos desse público, a valorização da diversidade cultural e das diferenças éticas que o compreende, podem ser um vetor de mudanças significativas no ensino superior brasileiro.

O acesso das pessoas com deficiência ao ensino superior tem sido visto como uma das conquistas das lutas de seus movimentos políticos por inclusão educacional e por justiça social. Não obstante os reveses sofridos pelas políticas inclusivas nos últimos anos, o ensaio mencionado, intitulado “Nada sobre nós sem um corpo comum”: outro paradigma de inclusão para o ensino superior?, elabora um olhar genealógico sobre os percursos dos movimentos políticos por inclusão no ensino superior e evidencia algumas de suas tensões internas, situando historicamente a emergência de um outro ponto de vista sobre a inclusão educacional brasileira.

Partindo do enunciado do problema ético da “indignidade de falar pelo outro” – atribuído por Gilles Deleuze a Michel Foucault –, esse ensaio interpela a dimensão ética ignorada pelos saberes produzidos sobre a deficiência e as epistemes nas quais se apoiam. Esse ponto de vista ético confronta a objetivação do corpo com deficiência ao assujeitá-lo a tecnologias de reabilitação à luz daqueles saberes e ao submetê-lo a dispositivos de poder que ignoram sua singularidade, invisibilizam sua expressividade e, quando possível, silenciam seus enunciados discursivos.

Imagem: iStock.

O ensaio problematiza, assim, os saberes que falam sobre esse corpo designado de deficiente, assim como as práticas e as tecnologias que o enquadram em uma normalização, com vistas a integrá-lo em uma regulamentação social, a qual se propõe inclusiva, porém excludente, porque é feita para e não com ele.

Esse problema tem incomodado o autor nos últimos seis anos, tendo sido observado em seus estudos realizados em coautoria, decorrentes de sua atuação em Comissão de Acessibilidade e Inclusão, bem como em suas pesquisas sobre o tema na área de Filosofia da Educação.

Para enfrentá-lo, o ensaio propõe, mediante a revisão de literatura e das referências às filosofias da diferença, o encontro com as práticas e saberes advindos da experiência cultural desse outro, a alteridade radical como princípio ético das relações educativas e como condição para uma política de alianças e a formação de um corpo comum a partir dos encontros dos corpos singulares – pessoas com deficiência, afrodescendentes, transgêneros, dentre outros – no ensino superior.

Em suas conclusões, o ensaio defende que nenhuma prática política denominada inclusiva deveria ser elaborada sem esse corpo comum, assim como sugere que outro paradigma de inclusão – mais estético-comunitário, menos científico-imunitário – deveria ser pensado para o ensino superior.

Espera-se que, com os resultados e as discussões ora apresentados, as políticas de inclusão voltadas ao ensino superior possam ser pensadas de outra forma, produzida por saberes elaborados com o outro e por práticas que, da produção de conhecimento ao ensino, tragam impressas a impressão digital também desses novos atores sociais, em sua diversidade e diferenças.

Referências

CIANTELLI, A.P.C., et al. O olhar de uma comunidade universitária sobre a acessibilidade: Da dispersão aos limiares de seus marcadores convencionais. Revista Pasajes [online].  2021, vol. 12, pp. 1-25 [viewed 26 June 2024]. Available from: https://revistapasajes.site/wp-content/uploads/2021/07/articulo-12-4-pasajes-2021.pdf

DELIGNY, F. Cahiers de L’Immuable. In: DELIGNY, Fernand. Oeuvres. París: L’Arachnéen, 2018. p. 797-1030.

FOUCAULT, M. Os intelectuais e o poder: conversa entre Michel Foucault e Gilles Deleuze. In: FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 9.ed. Rio de Janeiro: Graal, 1990.

PAGNI, P.A. Retratos foucaultianos da deficiência e da ingovernabilidade na escola: Do governo das diferenças a outro paradigma de inclusão. Marília: Cultura Acadêmica; Oficina Universitária, 2023 [viewed 26 June 2024]. https://doi.org/10.36311/2023.978-65-5954-367-0. Available from: https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/419

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