Lucas Carvalho Pacheco, Doutorando em Educação em Ciências, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil.
O estudo intitulado Aproximações e distanciamentos do conceito de Problematização para Freire e para Problem-Based Learning, publicado pelo periódico Educação em Revista (vol. 42 no. 1 2026), investigou como a problematização é concebida em duas importantes abordagens educacionais problematizadoras: a perspectiva Freireana e a Problem-Based Learning (PBL), buscando encontrar convergências e divergências na concepção ente elas. Desenvolvida a partir de uma parceria interinstitucional entre a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), a pesquisa, de caráter qualitativo, analisou obras fundamentais de Paulo Freire e em teses e dissertações brasileiras sobre PBL.
A metodologia adotada foi a Análise Textual Discursiva, permitindo identificar categorias que estruturam o conceito de problematização em ambas as perspectivas. A investigação foi motivada pela crescente valorização de práticas pedagógicas que instiguem a problematização da realidade ou cotidiano dos estudantes.
Os resultados indicam que ambas as abordagens compartilham elementos importantes, como a centralidade da situação-problema, o papel do diálogo e o potencial interdisciplinar. No entanto, apresentam diferenças significativas: enquanto a perspectiva freireana enfatiza a transformação da realidade social e a relação não hierárquica entre educador e educando, a PBL tende a focar no desenvolvimento de habilidades individuais e na resolução de problemas em contextos mais delimitados, geralmente em pequenos grupos.
PACHECO, L.C. Aproximações e distanciamentos do conceito de Problematização para Freire e para Problem-Based Learning [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2026 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2026/08/27/aproximacoes-e-distanciamentos-do-conceito-de-problematizacao-para-freire-e-para-problem-based-learning/
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