Lia Machado Fiuza Fialho, Doutora em Educação, Professora da Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, Ceará, Brasil.
Vanusa Nascimento Sabino Neves, Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, Paraíba, Brasil.
O artigo Políticas públicas para o Ensino Superior: a produção científica brasileira em circulação internacional aborda a forma como o Brasil se manifesta acadêmica e cientificamente, em âmbito internacional, por meio da produção sobre o ensino superior e suas conexões com as políticas públicas a partir da segunda metade de 2022.
No Brasil, apesar da ampla normatização educacional, inclusive na Constituição Federal, deficiências de diversas ordens afligem a educação pública. Portanto, dada a complexidade e a diversidade dos alunos e das instituições educativas brasileiras, é imprescindível refletir sobre a intencionalidade das políticas educacionais à luz das evidências colhidas em artigos que atenderam rigorosos critérios de qualidade, como aqueles presentes na base Web of Science.
A pesquisa, que se fundamentou no método bibliométrico, foi conduzida por três pesquisadores inseridos no contexto do ensino superior, com atuação no Brasil e na Espanha, engajados com a efetividade social das políticas educacionais: Dra. Lia Fialho, Ms. Vanusa Neves e Dr. Manuel Oliva.
Em outubro de 2022, os dados foram obtidos na base Web of Science por meio da combinação dos termos: “política educacional” e “ensino superior” ou “ensino universitário” escritos em inglês. Dos 924 documentos que estavam disponíveis, foram selecionados 68 artigos publicados, em grande parte, por cientistas brasileiros, mas também houve colaboração com pesquisadores de outros países. Utilizando o software VOSviewer, os artigos foram analisados quantitativa e qualitativamente para mostrar como se comportam os estudos sobre políticas públicas no ensino superior.
O estudo revelou que a produção científica brasileira discute, em âmbito internacional, aspectos relevantes do ensino superior brasileiro na interface com as políticas públicas. Entre os temas mais enfatizados estão: a influência do neoliberalismo na educação; o desenvolvimento sustentável; a educação a distância, a formação continuada de professores e a educação inclusiva.
Imagem: Pexels.
Sob os reflexos neoliberais, a educação pública brasileira permanece carente de investimentos, o que impacta diretamente no alcance dos objetivos estabelecidos pela Agenda 2030 da Organização das Nações Unidades (ONU). Conforme explicam Fialho e Neves (2023), a concretização desses objetivos, especialmente o da educação de qualidade (objetivo 4), é um desafio urgente e grandioso que requer o comprometimento de todos.
Sobre a expansão da educação a distância, ao mesmo tempo que é uma solução para ampliar a oferta educativa, demanda investimentos em Tecnologia da Informação e da Comunicação (TDIC), capacitação de professores e inclusão digital. Inclusive, como evidenciam Fialho e Neves (2022) e de Dias e Ramos (2022), após os danos causados pela pandemia da Covid-19, a exclusão digital dos alunos empobrecidos tornou-se mais evidente, sendo necessário mais empenho para corrigir esses problemas.
Todos os saberes da docência devem ser estimulados e aperfeiçoados continuamente, desde a formação inicial, por meio de esforços pessoais, coletivos e institucionais (Fialho; França; Nascimento, 2023). Afinal, os professores brasileiros necessitam de maior enfoque em sua formação continuada. Igualmente, é crucial fortalecer a educação inclusiva nas instituições de ensino superior.
Os cientistas brasileiros têm enfrentado com coerência os problemas educacionais do Brasil, não se abstendo de divulgar o real panorama vivenciado no país. É preciso, porém, que esse debate seja expandido para autoridades públicas, profissionais da educação e a sociedade em geral. As evidências científicas têm o potencial de orientar a formulação das políticas públicas e favorecer a educação de qualidade.
Referências
DIAS, É.R. and MOZART, N. A Educação e os impactos da Covid-19 nas aprendizagens escolares. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação [online]. 2022, vol. 30, no. 117, pp. 859-870 [viewed 03 April 2024]. https://doi.org/10.1590/S0104-40362022004000001. Available from: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/LTWGK6r8n6LSPPLRjvfL9qs/
FIALHO, L.M.F. and NEVES, V.N.S. Agenda 2023 y el libro Minha Família Enauenê: posibles diálogos. In: HERRERA, C., et al. (ed.). Hacia una Educación basada en las evidencias de la investigación y el desarrollo sostenible. Madri: DYKINSON, 2023, pp. 157-164.
FIALHO, L.M.F. and NEVES, V.N.S. Professores em meio ao ensino remoto emergencial: repercussões do isolamento social na educação formal. Educ. Pesqui. [online]. 2022, vol. 48, e260256 [viewed 03 April 2024]. https://doi.org/10.1590/s1678-4634202248260256por. Available from: https://www.scielo.br/j/ep/a/F9qCnFrgWnhtkpgjpZcpSfS/
FIALHO, L.M.F., FRANÇA, M.S.L.M. and NASCIMENTO, V.N. Docência no Ensino Superior: quais saberes mobilizar para formar professores? Pro-Posições [online]. 2023, vol. 34, e20220044 [viewed 03 April 2024]. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2022-0044. Available from: https://www.scielo.br/j/pp/a/cQmXLtc3HFdCGJCnMj6J5PK/
Para ler o artigo, acesse
FIALHO, L.M.F, NEVES, V.N.S and OLIVA, M.F.R. Políticas públicas para o Ensino Superior: a produção científica brasileira em circulação internacional. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação [online]. 2024, vol. 32, no. 122, e0244199 [viewed 03 April 2024]. https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003204199. Available from: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/PpXd6RBxJvscDmZXGG3PCLz/
Links externos
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação – SciELO: https://www.scielo.br/j/ensaio/
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação: Página Institucional
Fundação Cesgranrio – Site: http://www.cesgranrio.org.br/
Grupo de Pesquisa – Práticas Educativas, Memórias e Oralidades (PEMO): https://pemouece.wixsite.com/pemo
Lia Machado Fiuza Fialho – ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0393-9892
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