Os métodos de revisão e seus usos em educação

Antonia Almeida Silva, Professora Plena, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Feira de Santana, Bahia, Brasil.

Elizabete Pereira Barbosa, Professora Titular, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Feira de Santana, Bahia, Brasil.

A pesquisa Métodos de revisão em publicações em educação no Brasil: usos e silêncios (2000-2016), publicada pela Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (vol. 106, 2025), emergiu da compreensão de que os estudos de revisão são fundamentais para a formulação de problemáticas com potencial de inovação e ampliação de conhecimentos, no contexto de intensificação dos ritmos de produção de conhecimentos e de sua circulação, em todos os campos de saber.

Ao menos duas grandes classificações dos estudos de revisão estão em evidência na bibliografia especializada: os estudos que mapeiam; os que avaliam e sintetizam. O que os diferenciam? A quais propósitos servem? Que potenciais guardam para fazer avançar as ciências? Perguntas como estas apontam para as singularidades dos estudos e os desafios para a consolidação de práticas científicas que articulem rigor, transparência e confiabilidade.

Entre vários pesquisadores já existe certo consenso de que os diferenciais dos estudos dessa envergadura estão na explicitação dos desenhos metodológicos, incluindo os pressupostos epistemológicos e os métodos. Em educação isso já começou a ser percebido por um conjunto modesto de pesquisadores e pesquisadoras brasileiras. Este foi o ponto de partida da pesquisa nacional que fomentou a produção de alguns dados sobre os estudos de revisão na área de educação, compreendendo três categorias de produções: livro, artigo em periódicos e a Série Estado do Conhecimento, esta publicada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), órgão integrante do Ministério da Educação (MEC).

A pesquisa foi referenciada pelos marcos da revisão sistemática, cujo objetivo é identificar e analisar as evidências das pesquisas, dentro de um conjunto determinado de fontes e de procedimentos específicos, os quais englobaram a definição de um corpus, as estratégias de busca das fontes, a triagem e seleção dos dados à luz dos critérios de inclusão e exclusão, a caracterização e avaliação dos textos fontes em ficha elaborada para esse fim, análise e síntese dos dados.

Image: Lai Man Nung via Unsplash

Situar as diferentes abordagens dos métodos de revisão, suas características e usos é parte do exercício realizado no artigo Métodos de revisão em publicações em educação no Brasil: usos e silêncios (2000-2016), o qual, embora apresente um panorama das tipologias encontradas nos 113 trabalhados coletados, se ateve mais diretamente ao conjunto de 37 que destoaram das expectativas iniciais, visto que os autores e autoras se abstiveram de relacionar suas produções ao quadro de tipologias previamente conhecido.

Os silêncios em torno dessas tipologias não são insignificantes, pois o campo é um espaço de disputas e posicionamentos, onde não há lugar para a indiferença. As produções analisadas, nesse sentido, revelam que o jogo nem sempre se manifesta por meio de declarações explícitas, mas também pelos silêncios que o atravessam. Isto posto, o artigo agrega à caracterização das tipologias a análise dos possíveis sinais de aproximação desses estudos com os aspectos balizadores dos métodos de revisão, segundo a bibliografia que referenciou a pesquisa.

Agregado a isso, circunstanciou os debates sobre evidências científicas (como parte dos métodos de revisão) e suas contendas como parâmetro para a tomada de decisões por governos. Ir além da generalização das evidências e do estado de conhecimento como tipologias que a tudo servem, incrementar o debate sobre as diferentes configurações dos estudos e contribuir para que a área de educação possa se beneficiar mais dos métodos de revisão, são alguns dos propósitos do artigo. Esperamos que o diálogo frutifique! Boa leitura!

Para ler o artigo, acesse

SILVA, A.A. and BARBOSA, E.P. Métodos de revisão em publicações em educação no Brasil: usos e silêncios (2000-2016). Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos [online]. 2025, vol. 106, e6482 [viewed 13 February 2026]. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.106.6482. Available from: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/rrSYwMgSVqjTc6hkkvCGHLK/

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