Clóvis Trezzi, Doutor em Educação. Professor nos PPGs em Memória Social e Bens Culturais e em Educação na Universidade La Salle, Canoas, RS, Brasil.
O artigo intitulado O acesso universal à educação no Brasil: uma questão de justiça social é resultado de um estudo que começou com a elaboração da tese de doutorado do autor, defendida em 2018. Trata-se de um ensaio que tem como eixo central a ideia de que, embora a Constituição garanta a todos os brasileiros o direito à educação básica, na prática isso não acontece por uma série de fatores. Partindo do pressuposto de que esta é uma questão de justiça social, o artigo quer apontar caminhos que ajudem na construção de um projeto de nação pautado pela justiça e a garantia dos direitos a todos.
O autor, que é doutor em educação pela Universidade La Salle de Canoas/RS, dedica-se a pesquisar a educação do ponto de vista da qualidade socialmente referenciada, partindo da pedagogia de João Batista de La Salle, educador francês do século XVII e considerado um dos fundadores da pedagogia moderna. O ensaio é resultado das leituras e pesquisas feitas nesta perspectiva.
Os resultados indicam que a justiça social vai além da simples garantia do acesso a uma vaga na sala de aula; é necessária uma política que veja esse direito do ponto de vista da humanização e da dignidade humana.
O ensaio ajuda a ter uma nova visão sobre a questão do direito à educação; tanto poderes públicos quanto a sociedade podem compreender que a garantia desse direito não é apenas gasto ou investimento, mas uma questão de humanidade.
Leia mais
CARVALHO, J.M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cad. Pesqui. [online]. ,2004, vol. 34, no. 123, pp. 539-555 [viewed 29 November 2022]. https://doi.org/10.1590/S0100-15742004000300002. Available from: https://www.scielo.br/j/cp/a/jLBWTVHsRGSNm78HxCWdHRQ/
ESTEVÃO, C.V. Justiça social e modelos de educação: para uma escola justa e de qualidade. Revista Diálogo Educacional [online]. 2016, vol. 16, no. 47, pp. 37-58 [viewed 29 November 2022]. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.047.DS02. Available from: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/1903
HOLSTON, J. Cidadania insurgente: disjunções da democracia e da modernidade no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.
LIBÂNEO, J.C. and SILVA, E. Finalidades educativas escolares e escola socialmente justa: a abordagem pedagógica da diversidade social e cultural. Revista on-line de Política e Gestão Educacional [online]. 2020, vol. 24, no. esp. 1, pp. 816-840 [viewed 29 November 2022]. https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp1.13783. Available from: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13783
Para ler o artigo, acesse
TREZZI, C. O acesso universal à Educação no Brasil: uma questão de justiça social. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2022, vol. 30, no. 117, pp. 942-959 [viewed 29 November 2022]. https://doi.org/10.1590/S0104-40362022003003552. Available from: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/HMMGnHxD4d3763DMh9ZShsr/.
Links externos
Revista Ensaio: https://www.scielo.br/j/ensaio/
Clovis Trezzi – Lattes: http://lattes.cnpq.br/8414172479340514
Universidade La Salle: https://www.facebook.com/unilasallebr
Como citar este post [ISO 690/2010]:
Últimos comentários