Editoria Executiva da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP), Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – Inep, Brasília – DF, Brasil.
Autismo: condição humana ou apenas um conjunto de deficiências? O artigo Autismo na escola: da construção social estigmatizante ao reconhecimento como condição humana, publicado na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (vol. 103, no. 264), é de natureza teórica, corrobora o reconhecimento do autismo como condição humana em contraposição à sua representação como um conjunto de déficits estigmatizantes.
A discussão sobre o autismo ocorre há várias décadas e a novidade deste ensaio está no seu entendimento como condição humana – ao invés de um conjunto de deficiências no desenvolvimento. O artigo reúne fundamentos sobre alteridade e intolerância, acentua a reflexão referente a falsas neutralidades e imparcialidades, bem como o direito à voz de outras razões que não as hegemônicas. Para tanto, centra-se nos estudos sobre a condição humana e o pensamento alargado de filósofa alemã Hannah Arendt; nas apreciações acerca de comunicação entre diferenças e justiça social que emergem da obra da americana Iris Young; na perspectiva relacional e humanizante presente na obra do brasileiro Paulo Freire; e na compreensão de dentro do próprio autismo apresentada pela psicóloga americana Temple Grandin.
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Constata-se, pelo texto, que colocar em prática uma escuta educativa, implicada em compreender o autismo como condição humana, tanto quanto a análise – crítica, constante e conjunta – de discursos que negam a capacidade de pessoas autistas de participar em condições de igualdade da vida social, cultural e política, pode consolidar o verdadeiro encontro, aprendizado e crescimento humano na pluralidade.
Ao fim, os autores defendem que nos cabe compreender a forma como pessoas autistas se sentem, (re)conhecer suas potencialidades e investigar que tipos de instrumentos precisamos providenciar para garantir a comunicação recíproca e o progresso – delas e nosso – como seres humanos e na relação social.
Referências
ARENDT, H. A condição humana. 10. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 51. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015
GRANDIN, T.; PANEK, R. O cérebro autista: pensando através do espectro. 6. ed. Rio de Janeiro: Record, 2017.
YOUNG, I. M. Comunicação e o outro: além da democracia deliberativa. In: SOUZA, J. (Org.). Democracia hoje: novos desafios para a teoria democrática contemporânea. Brasília: Universidade de Brasília, 2001.
RBEP. O autismo como condição humana [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2022 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2022/11/16/o-autismo-como-condicao-humana/
Autismo: condição humana ou apenas um conjunto de deficiências? O artigo Autismo na escola: da construção social estigmatizante ao reconhecimento como condição humana, publicado na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (vol. 103, no. 264), é de natureza teórica, corrobora o reconhecimento do autismo como condição humana em contraposição à sua representação como um conjunto de déficits estigmatizantes.
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