Rosa Emilia Moraes, Jornalista científica para Linceu Editorial, São José dos Campos, SP, Brasil.
Estudo conduzido por pesquisadoras da Universidade de Minas Gerais (UFMG) demonstra que a socioanálise aplicada à docência traz benefícios significativos tanto para professores quanto para estudantes, incluindo uma melhor compreensão das perspectivas dos alunos e um impacto terapêutico na construção de suas narrativas educacionais. A metodologia aplicada na pesquisa envolveu a participação ativa de alunos de graduação, que elaboraram diários, registrando suas jornadas educacionais.
Os resultados, que estão reunidos no artigo Exercício da Socioanálise na Docência: uma articulação entre a sociologia e a pesquisa-formação, publicado pelo periódico Educação e Sociedade (vol. 45, 2024), apontaram que a ferramenta implica em melhorias significativas das práticas pedagógicas. De acordo com o artigo, o processo não apenas aprofunda o entendimento dos professores sobre os desafios e facilidades enfrentados pelos estudantes, mas também oferece aos discentes uma maneira de refletir sobre a evolução de suas próprias trajetórias educacionais.
Imagem: Freepik.
O trabalho foi realizado com alunos da disciplina de Sociologia da Educação de 14 cursos de licenciatura ministrados na instituição onde lecionam as autoras. Os alunos foram orientados a escrever narrativas autobiográficas sobre suas trajetórias educacionais, com uma abordagem socioanalítica, sob a orientação de seus professores e influenciados pelos conhecimentos absorvidos dos textos analisados e debates em sala de aula. No artigo, as autoras descrevem a metodologia aplicada no trabalho e analisam trechos de textos produzidos no primeiro semestre de 2021.
O artigo é um segmento de uma ampla pesquisa intitulada “O Diário de Afiliação Como Dispositivo Pedagógico na Formação Inicial: Refletir Sobre a Socioanálise na Docência” e visa fomentar uma pedagogia da afiliação ao estimular a aplicação de práticas socioanalíticas no ensino.
Imagem: Elaboração das autoras.
Os chamados “Diários de Afiliação” levam este nome por serem um registro do processo observado por Alain Coulon (2008), que identifica três fases da socialização acadêmica: estranhamento, aprendizagem e afiliação. Os dois primeiros tratam da ruptura social vivenciada pelos ingressantes de uma universidade, que experimentam um deslocamento cultural e muitas vezes físico do contexto em que passaram os anos escolares. A afiliação representa o estágio final, que posiciona o estudante universitário como membro pleno da comunidade acadêmica no momento em que ele passa a adotar as práticas, métodos e atitudes da instituição à qual está ligado.
A sociologia, enquanto o estudo dos agrupamentos humanos e estruturas sociais estabelecidas pela interação dos indivíduos, constitui-se em uma ferramenta de grande valia para a Educação, já que compreender a sociedade que se busca educar é um princípio consolidado nas teorias de muitos pensadores, como Émile Durkheim.
Referências
COULON, A. A condição de estudante: a entrada na vida universitária. Salvador: Editora da UFBA, 2008.
Para ler o artigo, acesse
COUTINHO, P.O and CUNHA, M.A.A. O exercício da socioanálise na docência: uma articulação entre a sociologia e a pesquisa-formação. Educ. Soc. [online]. 2024, vol. 45, e271964 [viewed 09 May 2024]. https://doi.org/10.1590/ES.271964. Available from: https://www.scielo.br/j/es/a/by77MbR86nc5V8SdpkMB7Hn/
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Edição completa da Educação & Sociedade (vol. 45, 2024): https://www.scielo.br/j/es/i/2024.v45/
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