Marinazia Cordeiro Pinto, Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPEd), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e Professora da Educação Básica no Rio de Janeiro (RJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil
O artigo Ensino médio: criando um projeto moral para gerenciar o futuro dos jovens, recentemente publicado no periódico Cadernos de Pesquisa, discute a proposta de Projeto de Vida incluída na Reforma do Ensino Médio, que embora ainda passe por ajustes nas casas legislativas, já modificou a configuração de aulas nas escolas do nosso país.
Nele, a autora Alice Casimiro Lopes, especialista em Educação com pesquisas em Políticas de Currículo, confronta uma crença que tem embasado inúmeros discursos normativos sobre o que se entende por uma educação adequada ao jovem do século XXI. Ou seja, a crença de que, se o jovem tiver um propósito de vida, ele alcançará um bem-estar individual que se expandirá como um bem-estar de toda a sociedade. De acordo com os discursos resultantes, a escola precisa desenvolver em seus estudantes um empreendedorismo de si, configurado por um projeto moral que levaria à construção de uma sociedade sem conflitos.
Alice propõe esse debate, reforçando textos anteriores nos quais já questionava um entendimento de escola capaz de formatar subjetividades predefinidas, independentemente de uma vertente educacional mais ou menos progressista ou conservadora. Seu trabalho argumenta contra essa formatação e defende a diversidade das subjetividades.
Imagem: Imagem gerada pelos autores por IA
Nesse sentido, o texto surpreende por afirmar a articulação entre demandas ultraconservadoras e demandas liberais na defesa de uma educação moral da juventude como solução para as instabilidades existentes na sociedade. Essa solução se constitui a partir de uma fantasia de que é preciso um investimento salvacionista, por parte da educação formal, para evitar um futuro de terror e de tragédias sociais e ambientais.
Enquanto tantas vozes se levantam contra a reforma do Ensino Médio, em função da configuração dos percursos dos estudantes por itinerários formativos, ou em função da distribuição do quantitativo de horas para esse ou aquele componente curricular, entre outras insatisfações, Alice borra a positividade que perpassa – não de hoje – o imaginário social sobre a importância de ensinar a juventude a ter um projeto de futuro, um projeto de vida. Nas palavras da autora, só nos cabe deixar “o porvir ao por vir”.
PINTO, M.C. A tentativa de controle moral do projeto de vida dos jovens no ensino médio [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2024 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2024/11/01/a-tentativa-de-controle-moral-do-projeto-de-vida-dos-jovens-no-ensino-medio/
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