Lançamento da Revista Brasileira de Educação (RBE) em versão bilíngue

Carlos Eduardo Vieira, Editor, Stanford, Califórnia, USA

Objetivando manter a sintonia e o compromisso de intervenção no cenário internacional, a RBE adota a publicação bilíngue (português e inglês), de parte dos seus artigos, na versão online da revista. Essa decisão editorial, que envolveu a elevação de custos de produção e a reformulação de rotinas de gerenciamento do periódico, foi resultante de uma intensa discussão que vem sendo travada no campo da comunicação científica no Brasil e no exterior.

A RBE vem participando desse debate em múltiplas instâncias: no interior da área educacional, destacamos a reflexão produzida na Comissão Editorial da RBE, nas reuniões da Diretoria da Anped e nos encontros do Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação (FEPAE); no âmbito mais amplo do campo científico brasileiro, destacamos os eventos promovidos pelo Scientific Eletronic Library Online (SciELO) e pela Associação Brasileira de Editores Científicos (ABEC). O objetivo da publicação bilíngue, evidentemente, é a internacionalização da produção da área que, antes de ser uma exigência dos órgãos de avaliação e financiamento, representa a possibilidade de ampliação da circulação dos resultados da pesquisa veiculados pela RBE, para além das fronteiras nacionais.

A presença predominante do inglês como língua franca de comunicação científica não é isenta de implicações políticas e econômicas, logo publicar em inglês não nos afastará do intento de defender o português e outras línguas vernáculas como meios legítimos de expressão do conhecimento científico e acadêmico. Cabe ainda mencionar que não temos a ilusão de que os textos publicados em inglês garantem a circulação internacional da produção da área, pois internacionalização não se resume ao compartilhamento de um código linguístico. Questões geopolíticas relacionadas à distribuição do poder e do saber devem ser enfrentadas, sob pena da internacionalização da comunicação científica — entendida como espaço de diálogo livre de constrangimentos e de manifestação das diferenças em condições de igualdade entre os países e culturas — seguir a mesma tendência em curso da internacionalização econômica, reafirmando desigualdades e produzindo exclusão social.

Os artigos publicados em português/inglês neste número foram decorrentes da adesão espontânea dos autores, que aceitaram o convite da Comissão Editorial, para apresentar uma tradução dos seus textos para a publicação. Consideramos este critério como um ponto de partida para o processo, contudo temos como objetivo, no médio prazo, a publicação integral dos artigos em português/inglês. Não obstante, para isso, precisaremos nos organizar em termos de gerenciamento e, sobretudo, de financiamento.

Para ler os artigos, acesse:

LIMA, A. L. G., and  CATANI, D. B. “Que tipo de aluno é esse?”: psicologia, pedagogia e formação de professores. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 571-593. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206202. Available from: http://ref.scielo.org/v8nm9p

VERGARA, M. G. Didáctica, temporalidad y formación docente. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 595-617. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206203. Available from: http://ref.scielo.org/frhq7k

ANJOS, H. P. S. Pesquisa-formação e história de vida: entretecendo possibilidades em educação inclusiva. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 619-633. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206204. Available from: http://ref.scielo.org/m67pwf

SAMPAIO, P. A. S. R., and  COUTINHO, C. P. O professor como construtor do currículo: integração da tecnologia em atividades de aprendizagem de matemática. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 635-661. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206205. Available from: http://ref.scielo.org/vy5y39

GANDIN, L. A., and LIMA, I. G. Reconfiguração do trabalho docente: um exame a partir da introdução de programas de intervenção pedagógica. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 663-677. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206206. Available from: http://ref.scielo.org/j83644

BARRETTO, E. S. S. Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil: embates contemporâneos. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 679-701. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206207. Available from: http://ref.scielo.org/wc9xkg

PIMENTEL, Á. Brincadeiras de rua, convivência urbana e ecologia dos saberes. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 703-721. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206208. Available from: http://ref.scielo.org/xc83bz

LONGARAY, D. A., and RIBEIRO, P. R. C. Espaços educativos e produção das subjetividades gays, travestis e transexuais. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 723-747. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206209. Available from: http://ref.scielo.org/g7ht9k

NOGUEIRA, C. M. M., RESENDE, T. F., and VIANA, M. J. B. Escolha do estabelecimento de ensino, mobilização familiar e desempenho escolar. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 749-772. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206210. Available from: http://ref.scielo.org/nfjnhf

CAPUTO, S. G. Aprendendo yorubá nas redes educativas dos terreiros: história, culturas africanas e enfrentamento da intolerância nas escolas. Rev. Bras. Educ. [online]. 2015, vol.20, n.62, pp. 773-796. [viewed 27th August 2015]. ISSN 1809-449X. DOI: 10.1590/S1413-24782015206211. Available from: http://ref.scielo.org/4dc46g

Link externo:

Revista Brasileira de Educação – http://www.scielo.br/rbedu/