Deborah Cotta, doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (PPGE/FaE/UFMG). Belo Horizonte, MG, Brasil.
Alessandra Bizerra, docente do Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo (IB-USP), São Paulo, SP, Brasil.
Luciana Sá, docente do Departamento de Química da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, SC, Brasil.
A autoria de artigos científicos está em pauta, juntamente com outros temas que contribuem com a proposta da Ciência Aberta de refletir sobre e trabalhar em busca de uma produção e divulgação científica inclusiva, colaborativa, acessível e clara. Assim, as editoras da Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências professoras Alessandra Bizerra e Luciana Sá publicam o editorial Vamos falar sobre autoria? no volume 24. As editoras, sinalizando a importância e visibilidade da autoria nos programas de pós-graduação, carreiras docentes e financiamentos, levantam questionamentos e apresentam outras possibilidades de pensar tal importância e visibilidade, em especial na área de Educação em Ciências.
Inicialmente, o editorial anuncia que complexidades e sutilezas cercam a definição de autoria de artigos em muitos casos, e listam situações conhecidas e discutidas em produções acadêmicas e em documentos oficiais acerca de práticas inapropriadas, tais como a autoria convidada, em que o nome de um autor é incluído na expectativa de melhorar as chances de publicação do texto, ou a autoria honorífica, em que se inclui o nome de pessoas que ocupam cargos ou funções de destaque. Os dilemas, tensões e conflitos acerca da atribuição da autoria de artigos contemplam ainda a falta de clareza acerca das diferenças entre autoria, coautoria e colaboração.
As editoras apontam um caminho possível para diminuir os erros, limitações e abusos a que estão sujeita/os as/os pesquisadoras/es, nos modelos vigentes, em muitas revistas acadêmicas e áreas do conhecimento. A fim de garantir perspectivas mais éticas e inclusivas, as autoras sugerem que mudanças e transformações alcancem a concepção de autoria. Para tal, a noção de autoria pode ser substituída pela ideia de colaboração que destaca a compreensão dos papeis e contribuições de cada autor com a pesquisa e com o texto, e potencializa a transparência, o acesso e integridade dos artigos.
Os papeis de colaboração citados no editorial, e incentivados pela Revista Ensaio como referência a pesquisadoras/es, baseiam-se na taxonomia CRediT e envolvem curadoria de dados, aquisição de financiamento, administração do projeto, provisão de recursos, supervisão, redação do texto original, redação da revisão e edição e outros, realizados por cada pesquisador envolvido no trabalho de escrita.
Assim, analisar criticamente a concepção de autoria que alimenta práticas antiéticas e imprecisas, e romper com essa lógica, é uma necessidade. A autoria, sendo um conceito fluido e em transformação (COPE, 2014), apresenta desafios que também exigem fluidez e flexibilidade. Pensar a autoria como um processo de colaboração, portanto, é algo importante a ser feito enquanto mudanças mais profundas no sistema que reconhece e valoriza o fazer científico de alta produtividade (e, por vezes, esvaziado de sentido) precisam ser implementadas, ampliadas e fortalecidas.
COTTA, D., BIZERRA, A.F and SÁ, L.P. Quem produziu esse artigo? Conversando sobre autoria [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2022 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2022/08/23/quem-produziu-esse-artigo-conversando-sobre-autoria/
A autoria de artigos científicos está em pauta, juntamente com outros temas que contribuem com a proposta da Ciência Aberta de refletir sobre e trabalhar em busca de uma produção e divulgação científica inclusiva, colaborativa, acessível e clara. Assim, as editoras da Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências professoras Alessandra Bizerra e Luciana Sá publicam o editorial Vamos falar sobre autoria? no volume 24. As editoras, sinalizando a importância e visibilidade da autoria nos programas de pós-graduação, carreiras docentes e financiamentos, levantam questionamentos e apresentam outras possibilidades de pensar tal importância e visibilidade, em especial na área de Educação em Ciências.
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