Tag: Ensaio Pesquisa Em Educação Em Ciências

Professor ou analista? Como a psicanálise pode ajudar a pensar o papel do professor de ciências

Foto em preto e branco. Professor em pé em uma sala de aula, atrás um quadro com representações óticas e ao lado cadeiras de alunos.

Partindo de paralelos entre a formação do professor de ciências e a formação de um analista é possível ampliar discussões sobre como a Psicanálise vem contribuindo para a área da Educação e, em diálogo com as ideias de Lacan e suas formulações sobre os quatro discursos, propor reflexões sobre a formação do professor de Ciências. Read More →

Por que são raros os nomes de cientistas mulheres? Marie Curie e o patriarcado em discussão

Compreender as condições específicas da história de Marie Curie contribui para pensarmos sobre as relações entre gênero, raça e classe no patriarcado, e como essas questões impactam no desenvolvimento das Ciências e da Educação em Ciências, sendo necessária uma educação em ciências mais politizada e que discuta o acesso e permanência na carreira científica. Read More →

“Deve ser a boca de algum dinossauro”: experiências de aprendizagem de ciência ao visitar um museu

Como uma exposição sobre o continente Antártico e o trabalho desenvolvido por pesquisadores brasileiros nas expedições ao continente gelado possibilitou experiências de aprendizagem em família e contribuiu com a criação de sentidos por meio das interações contemplativas, conversas entre os membros do grupo e a leitura. Read More →

Alfabetização científica: aprender ciências para transformar a sociedade

Discutir sobre a Alfabetização Científica com profundidade teórica e, ao mesmo tempo, propor indicações educacionais e didáticas para a formação dos sujeitos para a atuação na e transformação da sociedade é o objetivo das autoras do artigo. Foram articuladas premissas teóricas e proposições para o ensino e aprendizagem de ciências. Read More →

Engajamento de estudantes no ensino remoto avalia um curso radicalmente alterado na pandemia

A pesquisa apresenta evidências de engajamento de estudantes que participaram de um curso introdutório de Física. A pandemia da Covid-19 impôs diversas restrições ao curso, até então presencial e experimental. Apesar das restrições oriundas do formato emergencial e remoto, houve engajamento dos estudantes no curso nas dimensões cognitivo-comportamental e emocional. Read More →

Ciência Aberta: Uma experiência de open peer review na revisa Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências

O artigo foi produzido a partir de um parecer de avaliação aberta (open peer review). Nele o autor-parecerista aponta caminhos possíveis para pesquisas sobre o engajamento de estudantes, em especial no contexto de Ensino Remoto Emergencial, apresentando estudos de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas. Read More →

Como a interdisciplinaridade é pensada por estagiários de cursos de Ciências da Natureza?

Para compreender como práticas interdisciplinares estão presentes na formação inicial de futuros professores de Ciências da Natureza, os autores analisam relatórios e roteiros de estágio. O trabalho sinaliza como o tempo escolar e a rigidez dos conteúdos precisam ser negociados quando a interdisciplinaridade é proposta. Read More →

Exposições de um museu de ciências, o MAST, como são pensadas?

O artigo apresenta uma análise sobre processos de elaboração de exposições museais, tendo como campo de análise o Museu de Astronomia e Ciências Afins do Rio de Janeiro. Os autores apontam contribuições relevantes sobre o papel de museus como instituições culturais promotoras da alfabetização e divulgação científica no século XXI. Read More →

Desvendando o que uma professora de Química sabe sobre Natureza da Ciência

O artigo discute aspectos da Natureza da Ciência observados na produção escrita de uma professora de Química em formação. Resultados indicam que o trabalho com a História da Química contribui com reflexões amplas sobre Ciências, e que a formação docente na área ainda deve ser discutida e aprimorada. Read More →

Planta cresce? O que acontece quando crianças planejam uma investigação científica

O artigo apresenta um estudo de caso que analisa o planejamento de uma investigação científica realizado por crianças no início do Ensino Fundamental. Resultados indicam marcas do envolvimento com as diferentes dimensões do conhecimento: epistêmica, conceitual, social e material e apontam relevantes implicações para a educação científica no século XXI. Read More →