Sidney L. M. Mello, PhD, Professor titular, ex-reitor, Universidade Federal Fluminense (UFF), Membro da Academia Brasileira de Educação, Niterói, RJ, Brasil.
Marcelo J. Meriño, DSc, Professor Associado, Universidade Federal Fluminense (UFF), Coordenador do Laboratório de Tecnologia e Gestão de Negócios da Escola de Engenharia da UFF (LATEC), Núcleo de pesquisa avançada de caráter multidisciplinar, Niterói, RJ, Brasil.
A pesquisa documental foi realizada com base em dados sobre acesso, qualidade e equidade, por meio de variáveis como matrículas, marco regulatório, avaliação da qualidade, custo da educação, renda estudantil, gênero e etnia.
O crescimento da EAD tem sido global, com cerca de 21,3% das matrículas em todo o mundo (QAYYUM and ZAWACKI-RICHTER, 2019), crescimento que faz parte da massificação do ensino superior (ALTBACH, et al, 2010).
Imagem: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Figura 1. Entre 2019 e 2020, o número de estudantes no ensino superior teve um aumento de 26,2% na modalidade a distância e uma queda de 13,9% nos cursos presenciais.
A pesquisa mostra que as matrículas EAD aumentaram nos últimos dez anos a uma taxa média de cerca de 12% e 29% do total de matrículas no ensino superior. O aumento foi acompanhado de maior inclusão e equidade, em razão da flexibilidade das aulas, custo e ampla oferta de cursos, em compasso com a massificação do ensino superior (e.g., ARRUDA and ARRUDA, 2015).
Porém há problemas na oferta limitada de cursos por áreas de conhecimento e no conteúdo pedagógico destes cursos. Além disso, há uma concentração de matrículas em poucas instituições privadas com fins lucrativos, o que afeta a qualidade do ensino, conforme resultados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) (BIELSCHOWSKY, 2018, 2020).
O artigo fornece uma visão de que a EAD amplia o acesso no ensino superior no Brasil de forma relevante. No entanto, destaca a necessidade de políticas públicas que tratem da oligopolização da EAD e de estratégias de avaliação em compasso com a educação digital.
QAYYUM, A. and ZAWACKI-RICHTER, O. Open and distance education in Asia, Africa, and the middle east: national perspectives in a digital age. In: ZAWACKI-RICHTER, O. and QAYYUM, A. (eds.). The state of open and distance education. Singapore: Springer, 2019.
MELLO, S.L.M. AND MERIÑO, M.J. EAD pode promover inclusão e equidade no ensino superior, mas ainda falta qualidade nos conteúdos [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2023 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2023/04/05/ead-pode-promover-inclusao-e-equidade-no-ensino-superior-mas-ainda-falta-qualidade-nos-conteudos/
O estudo Promover a inclusão e a equidade no Ensino Superior: este é o papel da Educação a Distância no Brasil? investiga como as matrículas atingiram um rápido aumento no ensino superior a distância (EAD) no Brasil e avalia se tem promovido inclusão, equidade e qualidade, conforme disseminado pelo Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4) e pelo Plano Brasileiro de Educação (PNE).
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