Estudantes gostam de Educação Física, mas nem todos participam das aulas práticas

Ellen Aniszewski, doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, Brasil.

José Henrique dos Santos, professor da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, Brasil.

O artigo Relação entre a satisfação da competência, autonomia e vínculos sociais e o desinteresse pelas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental, publicado na Educação em Revista, apresenta as causas desse desinteresse relacionando a satisfação de suas Necessidades Psicológicas Básicas (NPB) com a interpretação dos motivos atribuídos pelos alunos para o afastamento das aulas na disciplina.

A proposição de pesquisar a motivação de alunos do sexto e nono anos do Ensino Fundamental visou apreender percepções, atitudes e comportamentos de alunos inseridos em contextos diferenciados (início e final do Ensino Fundamental) e, consequentemente, em distintos estágios de desenvolvimento, pois as teorias e os estudos sobre a motivação informam diferentes perfis motivacionais nestes contexto e condição. Assim, pretendeu-se conhecer em que grau os alunos se sentem atendidos em suas necessidades psicológicas básicas no início e final do segundo segmento do Ensino Fundamental.

Os autores recorreram ao método misto sequencial, em que a amostra da fase inicial de característica quantitativa (extensiva) foi composta por 153 alunos, seguida pela fase intensiva, de natureza qualitativa, que contou com 12 alunos. Os resultados demonstraram que as meninas do sexto ano sentem as suas NPB menos atendidas quando comparadas com os meninos, com ênfase na dimensão competência e ampliando para as dimensões autonomia e vínculos sociais no nono.

Imagem: Ellen Aniszewski (2018).

Figura 1. Aula de Educação Física – unidade temática dança.

Surge, assim, dessa investigação, duas possibilidades para reflexão: a baixa satisfação da necessidade de competência das meninas do sexto ano pode estar relacionada à predominância dos esportes, mais especificamente a prática do futebol, no contexto das aulas; e/ou que as aulas de Educação Física não têm proporcionado condições adequadas ao desenvolvimento de competências às meninas, mesmo a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

É plausível considerar que as relações que se estabelecem nas aulas de Educação Física influenciam a atitude dos alunos perante a disciplina, no entanto, não são unicamente determinantes para o afastamento das aulas, pois os aspectos negativos das relações sociais observados nesta pesquisa estavam majoritariamente relacionados à falta de habilidade, podendo ser atenuados com a interferência do professor e o estabelecimento de um clima motivacional construtivo e colaborativo.

Em sintonia com os objetivos da pesquisa, esse estudo indica que a falta de habilidade (competência), falta de diversificação dos conteúdos para além dos esportes coletivos mais conhecidos (competência/autonomia) e a falta de oportunidades de participação na tomada de decisão (autonomia) se apresentam como motivos que levam os alunos ao desinteresse pela disciplina, incidindo na abstenção da participação nas aulas de Educação Física.

Julga-se também importante recomendar pesquisas que investiguem a compatibilidade das ações docentes com o progresso dos alunos e as possibilidades de sua plena integração nas atividades e na classe.

Referências

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Para ler o artigo, acesse

ANISZEWSKI, E. and SANTOS, J.H. Relação entre a satisfação da competência, autonomia e vínculos sociais e o desinteresse pelas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental. Educ. rev. [online]. 2023, vol. 39, e36854 [viewed 16 May 2023]. https://doi.org/10.1590/0102-469836854. Available from: https://www.scielo.br/j/edur/a/NhZZjvH3KB3ghLF8dj3KSBJ/

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