Práticas pedagógicas para a permanência estudantil

Everton Barbosa Nunes, Profesor del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE), Pecém (CE), Ceará, Brasil.

Antônio Marcos da Costa Silvano, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE), Cedro (CE), Ceará, Brasil.

A evasão escolar é um fenômeno complexo com múltiplas causas inter-relacionadas, e que pode ocasionar insucesso escolar. Embora existam diversas pesquisas sobre esse tema, é essencial aprofundar-se ainda mais, pois as peculiaridades e políticas específicas de cada situação podem contribuir significativamente para a permanência dos discentes. Isso revela a urgência de intensificar os estudos na área para se desenvolver estratégias eficazes contra a evasão, incluindo o monitoramento dos resultados.

Visando explorar essa temática, o artigo Práticas Pedagógicas e Evasão Discente: Uma Análise no Curso Técnico, recentemente publicado no periódico Educação em Revista (vol. 40, 2024), traz reflexões sobre as práticas pedagógicas e a evasão discente no contexto do Curso Técnico de Eletromecânica do Instituto Federal do Ceará (IFCE), Campus Pecém. Nele são apresentados relatos de experiências pedagógicas do curso, juntamente com a descrição de ações de intervenção realizadas, para verificar a sua contribuição na redução da evasão discente no período de 2017 a 2020.

Fruto da pesquisa de Especialização de Everton Barbosa Nunes (2020), o estudo constatou que o aumento do número de matrículas nos últimos anos trouxe o surgimento de diversas barreiras para a permanência dos discentes, com a evasão escolar emergindo como um dos principais gargalos das instituições de ensino. Especificamente no Curso Técnico Subsequente de Eletromecânica, foram observados índices elevados de evasão nos últimos semestres, despertando grande preocupação e motivando o estudo e aprofundamento deste tema. 

Nesse cenário, foram observados descontentamentos relevantes por parte dos discentes devido à dificuldade de conciliar trabalho e estudos, resultando na redução da aprendizagem. Isso evidencia que as práticas pedagógicas e o processo de ensino-aprendizagem são fatores primordiais no combate à evasão, constituindo uma preocupação constante dos docentes no campus.     

Nos últimos anos, realizaram-se pesquisas para mensurar os fatores que mais impactam o desempenho dos discentes. Os resultados mostraram que o docente foi o elemento mais significativo na aprendizagem dos alunos, sendo o “efeito professor” mais influente do que outros fatores, como a escola, a família e as situações socioeconômicas dos alunos. 

Imagem: arquivo pessoal dos autores.

Figura 1. Palestra com o tema “Metodologias Ativas em Sala de Aula” realizada no Encontro Pedagógico.

No processo educacional, é fundamental manter um acompanhamento contínuo da aprendizagem dos educandos, promover a interdisciplinaridade, aplicar a concepção de Ausubel para tornar o conteúdo significativo, adotar metodologias ativas (Figura 1) e integrar tecnologias ao ensino. Além disso, é importante considerar a heterogeneidade das turmas, evitando a utilização de uma metodologia fixa de ensino e permanecendo atento com a transformação do saber científico em saber escolar. 

Porém, para que esse trabalho aconteça, é necessário, também, que os profissionais ligados à instituição de ensino estejam sensibilizados com a problemática da evasão. Dessa forma, para ser possível obter o resultado esperado, os discentes devem estabelecer um diálogo aberto com os docentes, a fim de que se entendam todas as dificuldades, com apoio da coordenação de ensino e técnico-pedagógica.

É notável a grande importância das práticas pedagógicas para a permanência dos discentes no curso, pois elas contribuem de forma significativa para o processo de ensino e aprendizagem. É evidente, também, a necessidade de realização de mais ações para reduzir a evasão do curso. Apesar da preocupação com a temática e a concretização de diversas atividades para minimizar esse fenômeno, isto não está sendo suficiente para reduzir o problema de forma considerável. 

É primordial a capacitação de professores com programas de reciclagem pedagógica, visando não apenas a melhoria das metodologias utilizadas, mas também do relacionamento existente entre professores e alunos. Além disso, é fundamental elaborar e implementar programas de permanência e êxito, aumentar a oferta de bolsas – como auxílio formação, monitoria, PIBIC Jr. – e ampliar a realização de eventos para divulgação do curso. Outras medidas, como intensificar ações de reorientação dos estudantes que já se encontram inseridos no ambiente acadêmico e que apresentam incertezas sobre a permanência no curso, e discutir constantemente as grades curriculares são igualmente necessárias para o enfrentamento do problema.

Os autores participaram de uma avaliação por pares aberta com o objetivo de apresentar a pesquisa e ter um espaço para debater o tema proposto. Esta oportunidade de discussão foi muito gratificante e inspiradora, contribuiu para o engrandecimento do trabalho e para uma maior adesão à Ciência Aberta.

Assista a seguir o vídeo de Paula Francisca da Silva, parecerista do artigo e autora da resenha avaliativa Permanência e evasão na rede federal de educação profissional, científica e tecnológica: um debate necessário, sobre o processo de avaliação por pares aberta.

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Para ler o artigo, acesse

NUNES, E.B. and SILVANO, A.M.C. Práticas Pedagógicas e Evasão Discente: Uma Análise no Curso Técnico. Educação em Revista [online]. 2024, vol. 40, e36039 [viewed 05 June 2024]. https://doi.org/10.1590/0102-469836039. Available from: https://www.scielo.br/j/edur/a/DdjyS8p3JzKJMV6RfdrLFpf/ 

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