Marcineia Vieira de Almeida Santos Tupinambá. Coordenadora pedagógica, Colégio Estadual Indígena Tupinambá de Acuipe de Baixo (CEITAB), Ilhéus, BA, Brasil.
Luana Costa Almeida. Professora adjunta, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos, SP, Brasil.
Com primeira autora indígena e professora em escola indígena, o artigo A produção sobre educação escolar indígena em teses e dissertações no Brasil, publicado nos Cadernos de Pesquisa (vol. 54, 2024) apresenta um mapeamento de pesquisas desenvolvidas sobre a educação escolar indígena, em nível de mestrado e doutorado na área da Educação, no Brasil. Insere-se no contexto de investigação interessado em compreender a escola indígena e seus delineamentos.
Após a promulgação da atual Constituição Federal (Brasil, 1988), a escola indígena passou a ser reivindicada como espaço de construção de uma educação diferenciada. Isso implicou mudanças nas políticas de organização e implantação da escola indígena, o que tem gerado várias investigações sobre o tema, ajudando a descortinar e compreender como o campo da educação escolar indígena tem se configurado.
Uma visão ampla sobre o que revelam as pesquisas identificou as características gerais dessa produção, quais temas têm sido investigados e entre outros dados, a identificação étnica da autoria que nos permitiu enxergar que, das 361 pesquisas mapeadas, apenas 57 pesquisadores(as) se autodeclaram indígenas, 6 fizeram o doutoramento e 51 concluíram o mestrado.
Nesta direção, o artigo, fruto da pesquisa de doutorado em desenvolvimento de Marcineia Tupinambá, sob orientação da professora Luana Almeida, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), possibilita um olhar geral sobre as pesquisas. Ancorado na pesquisa bibliográfica, o levantamento foi realizado no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e foram mapeadas as produções sobre a educação escolar indígena na educação básica na área de educação, desenvolvidas entre 1996 e 2020.
Imagem: arquivo pessoal das autoras
O mapeamento das produções permite um debate relevante para a produção científica e política, podendo influenciar na construção dos currículos das escolas indígenas, na formação de professores, na construção de materiais didáticos, práticas pedagógicas e, de uma maneira geral, na gestão das escolas indígenas em todas as suas esferas.
Assim sendo, a quantidade de trabalhos desenvolvidos revela um aumento expressivo do olhar investigativo para a temática da educação escolar indígena, comparado com as pesquisas realizadas por Grupioni (2008) e Maroldi (2017). Nessa direção de análise, os resultados do artigo indicam que há numericamente destaque para as pesquisas que tratam dos princípios da educação escolar indígena, dos aspectos legais e organização política.
Revela-se que a garantia dos princípios como horizonte e a efetivação dos direitos tornam-se apenas o começo de um longo caminho a se firmar quando pensamos em educação escolar indígena e sua efetivação.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo, Saraiva, 1190
GRUPIONI, L.D.B. Olhar longe, porque o futuro é longe: cultura, escola e professores indígenas no Brasil. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2008
MAROLDI, A.M. Estudos bibliométricos sobre educação indígena: frente de pesquisa, vida média e obsolescência da literatura citada em teses e dissertações. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos, 2017
TUPINAMBÁ, M.V.A.S. and ALMEIDA, L.C. Investigação sobre educação escolar indígena revela a produção e os principais recortes das pesquisas em nível de pós-graduação [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2025 [viewed ]. Available from: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2025/03/21/investigacao-sobre-educacao-escolar-indigena-revela-a-producao-e-os-principais-recortes-das-pesquisas-em-nivel-de-pos-graduacao/
Com primeira autora indígena e professora em escola indígena, o artigo A produção sobre educação escolar indígena em teses e dissertações no Brasil, publicado nos Cadernos de Pesquisa (vol. 54, 2024) apresenta um mapeamento de pesquisas desenvolvidas sobre a educação escolar indígena, em nível de mestrado e doutorado na área da Educação, no Brasil. Insere-se no contexto de investigação interessado em compreender a escola indígena e seus delineamentos.
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