Carolina Ribeiro Cardoso, docente do Magistério Superior na Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.
Os manuais de Didática utilizados na formação de professores ajudaram gerações de docentes a aprender “como ensinar”, difundindo métodos, concepções pedagógicas e orientações para o trabalho em sala de aula. Inseridos em um conjunto mais amplo de manuais pedagógicos, esses impressos vêm sendo reconhecidos por pesquisas da História da Educação como importantes veículos de circulação de saberes especializados para a formação docente, como demonstrou Vivian Batista da Silva (2003).
Apesar dessa relevância histórica, os manuais de Didática ainda são relativamente pouco investigados como objeto específico de pesquisa no campo educacional brasileiro.
Essa é uma das conclusões do estudo Manuais de Didática como fonte e objeto de estudo: uma revisão de literatura, publicado no periódico Educação em Revista (vol. 42, 2026), voltado à análise da produção acadêmica sobre os manuais de Didática.
A investigação analisou trabalhos localizados em bases como SciELO, Google Acadêmico, Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e anais do Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE). Foram identificados apenas 16 estudos publicados entre 1985 e 2024 especificamente voltados a esses materiais. O levantamento integra uma pesquisa mais ampla sobre a constituição histórica da identidade da Didática, desenvolvida a partir da análise de livros produzidos no Brasil, Portugal e Espanha entre 1930 e 1970.
Imagem: Acervo pessoal da autora.
A leitura transversal dos estudos também permite identificar que, embora abordem manuais de épocas distintas, é possível perceber deslocamentos históricos na configuração da Didática como disciplina: de um momento de busca por legitimação científica e aproximação com a Psicologia, passando por uma fase de forte normatização técnica do ensino, até debates mais recentes sobre sua identidade epistemológica e seu papel na formação de professores.
O estudo também identifica lacunas importantes nas pesquisas existentes. Há poucos trabalhos sobre manuais de Didática publicados no século XIX, início do século XX e sobre obras produzidas mais recentemente. O estudo também identifica lacunas importantes nas pesquisas existentes. Há poucos trabalhos sobre manuais de Didática publicados no século XIX, início do século XX e sobre obras produzidas mais recentemente.
A pesquisa destaca ainda a necessidade de ampliar investigações em perspectiva transnacional, considerando a circulação de ideias pedagógicas entre diferentes países, como discutem Carolina Ribeiro Cardoso e Vivian Batista da Silva (2026). Mais do que livros técnicos, os manuais de Didática ajudam a compreender como diferentes épocas produziram sentidos sobre ensinar, aprender e formar professores.
Para ler o artigo, acesse
CARDOSO, C. R. Manuais de Didática como fonte e objeto de estudo: uma revisão de literatura. Educação em Revista [online]. 2026, vol. 42. [viewed 22 September 2026]. https://doi.org/10.1590/0102-469858543 . Available from: https://www.scielo.br/j/edur/a/cK5M8srMfFyKhsXSVzxjjdS/?lang=pt
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