Quais competências digitais são necessárias para ser professor?

Eloni dos Santos Perin, Doutora em Gestão da Informação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), Professora da Educação Básica na SEED-PR, Ponta Grossa, Paraná, Brasil. 

O artigo Modelo de Competência Docente Digital, publicado no periódico Educação em Revista, é parte da tese de doutorado em Gestão da Informação de Eloni Perin, orientada pelas professoras doutoras Maria do Carmo Duarte Freitas e Taiane Ritta Coelho, da Universidade Federal do Paraná (UFPR). A pesquisa teve como objetivo identificar na literatura internacional do período de 2015 a 2020 quais são as competências digitais necessárias ao trabalho docente. 

Este tema é discutido sob uma abordagem mista, que engloba aspectos quantitativos com utilização do método de análise bibliométrica e aspectos qualitativos, com a análise de conteúdo. A revisão sistemática da literatura foi realizada com buscas nas bases Web Of Science, Scopus e Science Direct, além da aplicação do Methodi Ordinatio para seleção dos trabalhos mais relevantes publicados, da bibliometria para análise quantitativa e da análise de conteúdo. 

Dos 1030 artigos inicialmente encontrados, foram selecionados 120 para compor o corpus da pesquisa. Buscaram-se referências ou modelos que possibilitassem a identificação de competências digitais. Na ausência de um modelo voltado para a realidade brasileira, foi então proposto o Modelo CDD-EB, que serve como parâmetro para que os professores possam identificar suas competências digitais. O modelo é composto por seis categorias de Competências Docentes Digitais (CDD): Tecnológicas, em Informação, em Comunicação, Pedagógicas, Axiológicas e Socioculturais. 

Imagem: COELHO, T.R., FREITAS, M.C.D and PERIN, E.S. (2023).

O contexto social das tecnologias digitais para ensino e aprendizagem foi sistematizado e a competência Sociocultural emergiu como uma nova categoria identificada na literatura. Esta, por sua vez, trata das habilidades do professor em se perceber como parte integrante da sociedade da informação e requer habilidades de adaptação e inovação no mundo digital, em constante transformação sociocultural. 

Nesse cenário, o professor torna-se um elemento fundamental na identificação de necessidades e no desenvolvimento de competências digitais dos estudantes. Diante disto, pesquisas futuras devem explorar a correlação entre as categorias de competência e testar a potencialidade do Modelo CDD-EB na promoção do desenvolvimento profissional docente.

Tem curiosidade em saber quais competências digitais você possui? Fica o convite para ler o artigo e descobrir.

Referências

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Links externos

Educação em Revista – EDUR: www.scielo.br/edur/

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Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação – Universidade Federal do Paraná (UFPR): https://www.prppg.ufpr.br/site/ppggi/pb/

Repositório institucional – Universidade Federal do Paraná (UFPR):  https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/74068