Mais tempo em tela não significa menos atenção infantil

Daniela Karine Ramos, pesquisadora e professora na Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

O estudo Tecnologias Digitais e o Desempenho da Atenção: um Estudo com Crianças Brasileiras e Portuguesas, publicado pelo periódico Educação na Revista (vol. 41, 2025), foi realizado com 169 crianças de seis a oito anos do Brasil e de Portugal, investigou se o tempo gasto com as telas e jogos impacta a capacidade de atenção. A pesquisa revelou que não existe associação entre a quantidade de horas diante das telas e o desempenho de diferentes tipos de atenção. No entanto, crianças portuguesas apresentaram resultados significativamente superiores em todos os tipos de atenção analisados, em comparação às brasileiras.

A investigação foi conduzida por pesquisadores da Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil) e da Universidade de Aveiro (Portugal). O trabalho utilizou questionários aplicados a pais e responsáveis e uma bateria de testes psicológicos para medir a atenção concentrada, dividida e alternada.

Imagem: Acervo pessoal da autora

Os resultados reforçam que o simples tempo de uso de tecnologias digitais não explica diferenças na atenção infantil. Por outro lado, condições como tempo integral na escola, organização pedagógica, além de fatores sociais e culturais, podem ter impacto.

Conclui-se que o uso de tecnologias digitais não deve ser visto apenas como risco, mas como oportunidade de promover práticas educativas conscientes. Novas pesquisas de longo prazo são necessárias para entender melhor os impactos de jogos e telas na aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo.

Para ler o artigo, acesse

VIEIRA, R.M. and RAMOS, D.K. Tecnologias Digitais e o Desempenho da Atenção: um Estudo com Crianças Brasileiras e Portuguesas. Educação em Revista [online]. 2025, vol. 41, e42147 [viewed 9 January 2025]. https://doi.org/10.1590/0102-4698-42147. Available from: https://www.scielo.br/j/edur/a/cg477n8LKNttmdHzmpPwngd/

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