Braian Veloso, professor-pesquisador, Universidade Federal de Lavras (UFLA), Lavras, MG, Brasil.
Fenômeno complexo, a institucionalização da Educação a Distância (EaD) se mostra como processo essencial para a perenidade e a qualidade dos cursos ofertados. A fim de compreender o que chamamos de incorporação orgânica da modalidade, propomos o uso da dialética enquanto instrumento conceitual para analisar os embates gerados entre EaD e educação presencial, constatando que as contradições promovidas pelos conflitos são o próprio motor do processo. A pesquisa foi realizada pelos professores Braian Veloso e Daniel Mill e resultou no artigo Institucionalização da educação a distância pública enquanto fenômeno essencialmente dialético. Trata-se de recorte da tese de doutorado do primeiro autor que versa sobre a institucionalização da EaD nas universidades públicas brasileiras.
O estudo lança mão da triangulação metodológica, uma vez que utiliza diferentes instrumentos, estratégias e fontes de coleta e análise de dados. Por seu turno, a motivação e o interesse pela temática surgem da própria experiência dos autores. Braian Veloso é professor na Universidade Federal de Lavras (UFLA) e Daniel Mill atua na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Ambos trabalham há anos com EaD e buscam, no artigo, consubstanciar suas experiências com o material empírico coletado e analisado durante o estudo.
Ao propor a dialética como instrumento conceitual, a pesquisa demonstra que os aparente antagonismos entre modalidades movimentam a institucionalização. As próprias contradições geradas e mantidas pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), principal política pública de indução à EaD, contribuem para a criação de embates que são fundamentais no processo dialético de incorporação orgânica dos cursos a distância.
O artigo evidencia, ao fim, que a síntese das contradições entre modalidades tende a culminar em cenários cada vez mais hibridizados. Propõe-se, dessa forma, a educação híbrida como tendência histórica que já se impõe no presente. Verifica-se que as visões dicotômicas, movimentando a institucionalização, tendem a se resolver mediante a síntese dialética do fenômeno. A pesquisa, devido ao exíguo espaço, anuncia a educação híbrida, mas deixa aberto o debate para a compreensão do que serão esses cenários de maior convergência entre EaD e educação presencial.
Referências
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Fenômeno complexo, a institucionalização da Educação a Distância (EaD) se mostra como processo essencial para a perenidade e a qualidade dos cursos ofertados. A fim de compreender o que chamamos de incorporação orgânica da modalidade, propomos o uso da dialética enquanto instrumento conceitual para analisar os embates gerados entre EaD e educação presencial, constatando que as contradições promovidas pelos conflitos são o próprio motor do processo. A pesquisa foi realizada pelos professores Braian Veloso e Daniel Mill e resultou no artigo Institucionalização da educação a distância pública enquanto fenômeno essencialmente dialético. Trata-se de recorte da tese de doutorado do primeiro autor que versa sobre a institucionalização da EaD nas universidades públicas brasileiras.
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