Estratégias de letramento para a apropriação da língua portuguesa escrita por estudantes surdos

Wilma Pastor de Andrade Sousa, Professora Associada, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Recife, PE, Brasil.

Wanilda Maria Alves Cavalcanti, Professora, Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), Recife, PE, Brasil.

A comunidade surda tem comemorado a conquista de se ter a garantia, por meio da Lei nº. 14.191/21 (Brasil, 2021), de uma educação bilíngue de surdos como modalidade de ensino. Entretanto, a luta em busca de uma educação de qualidade, que considere as especificidades linguísticas das pessoas surdas, continua sendo uma pauta constante. Nesse sentido, pensar na apropriação da língua portuguesa para surdos tem é um desafio.

O artigo Práticas de letramento no processo de aquisição de língua portuguesa escrita por surdos nas séries iniciais do Ensino Fundamental, publicado na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, vol. 105, e5835 (2024), analisa as práticas de letramento usadas por professores de salas regulares bilíngues para surdos que se encontram no processo de aquisição da língua portuguesa escrita. 

Trata-se de um estudo qualitativo, que segue a orientação de análise de conteúdo proposta por Bardin (2016), realizado em três escolas da rede municipal de ensino da cidade de Recife, Pernambuco, e contou com a participação de cinco professoras bilíngues.

Imagem: Unsplash

Os dados revelam que as professoras utilizam estratégias de letramento baseadas na contação de histórias em Libras, imagens, jogos, teatro, dentre outras que consideramos fundamentais, a exemplo do uso da datilologia, tanto pelas professoras, durante o ensino da escrita, como pelos estudantes surdos, na reflexão sobre a escrita de uma palavra. Ressaltamos que a datilologia é uma estratégia preciosa à medida que permite que a criança surda reflita sobre a escrita da língua portuguesa.

A pesquisa traz contribuições valiosas para a área de Educação, sobretudo a de educação bilíngue de surdos, uma vez que aponta possibilidades de uso de estratégias de letramento facilitadoras na apropriação da língua portuguesa escrita por estudantes surdos.

Para ler o artigo, acesse

SOUSA, A.P.W. and CAVALCANTI, A.M.W. Práticas de letramento no processo de aquisição de língua portuguesa escrita por surdos nas séries iniciais do ensino fundamental. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos [online]. 2024, vol. 105, e5835 [viewed 31 January 2025]. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.5835. Available from: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/9gK33cLR49QTPs49qFXR7cz/

Referências

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: edições 70, 2016.

LEI Nº 14.191, DE 3 DE AGOSTO DE 2021 [online]. Planalto – Portal Gov.br. 2021 [viewed 31 January 2025]. Available from: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/l14191.htm

SILVA, R.A.F.D. and HOLLOSI, M. Educação de surdos, linguagens e experiências. Uberlândia: Navegando Publicações, 2021.

Links externos

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos – SciELO

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos – Site

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos – Redes sociais: X | Instagram