“Estar motivado” e “estar engajado” não são a mesma coisa. Mapeamento do engajamento estudantil, seus facilitadores e formas de mensuração revela que uma relação de apoio entre professor e aluno é o fator mais crucial para manter os estudantes engajados. … Read More →
Os saberes docentes emergentes na geografia escolar durante o Ensino Remoto Emergencial
Análise dos saberes que professores de Geografia da rede pública de São Paulo desenvolveram durante o Ensino Remoto Emergencial (2020–2021) com foco no uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) demonstra que foram majoritariamente experienciais, construídos na prática cotidiana. Destacando a ausência de formação específica e o improviso como marca do período e reforçando a importância da formação continuada para o uso crítico das TDIC no ensino. … Read More →
Impactos da Inteligência Artificial na Educação Profissional e Tecnológica
Avanços da Inteligência Artificial na sociedade contemporânea também são sentidos no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, modalidade de Educação que integra formação profissional e formação humana. São apresentados alguns desafios e potencialidades a partir de reflexões, superando a instrumentalização técnica e preparando indivíduos para lidar com essa relação. … Read More →
Entre o Digital e as digitais
Por que professories se há máquinas mais eficazes e baratas? Um tal cenário, anunciado pelas Big Techs põe-nos a pensar nos sentidos da profissão e naquilo que se pode (e se deve) reivindicar. … Read More →
As consequências da financeirização do ensino superior no trabalho docente
Quais as consequências da financeirização para o trabalho docente? Para além da precarização e da intensificação, a financeirização reconfigura o trabalho em educação, aumentando a padronização, ampliando a distância entre a gestão e o docente, introduzindo a gestão das aparências e a auto comercialização dos professores. … Read More →
Visão dos diretores escolares sobre a exclusão digital majorada pela Covid-19
Os gestores de escolas públicas falam sobre as principais querelas do ensino remoto emergencial sobre o processo ensino-aprendizagem com a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia da Covid-19, destacando problemas, ações paliativas e sugestões de políticas públicas para novos enfrentamentos semelhantes. … Read More →
Quem forma quem ensina?
A maioria dos estudantes de licenciaturas em Minas Gerais entre 2011 e 2021 é formada por mulheres, jovens, pardos, oriundos da rede pública, matriculados em cursos na modalidade de Ensino a Distância (EAD) e no período noturno. Os dados evidenciam a baixa atratividade da carreira docente e desafios para a valorização do magistério. … Read More →
Indicador configuracional de acessibilidade potencial evidencia desigualdades no acesso à cidade em Pelotas
Indicador configuracional de acessibilidade potencial aplicado em estudo na cidade de Pelotas (Brasil), evidenciou como estrutura urbana, renda e raça interagem na produção de padrões de segregação funcional, revelando desigualdades de acesso à cidade entre grupos sociais e um padrão de segregação centro-periferia complexo e espacialmente diverso. … Read More →
O cotidiano dos refugiados a partir da perspectiva de crianças afegãs
Crianças refugiadas promovem reflexões acerca do cotidiano ao fazer associações sobre o morar, defendendo o humano enquanto espaço de habitação; ao ato de comer, associando elementos brasileiros e afegãos e, por fim, ao brincar, sobretudo, encontros coletivos. Elas dão pistas para o acolhimento em solo estrangeiro e colaboram com questões a serem investigadas. … Read More →
Nomear é uma forma de dominar? Designações em disputa e discursos de resistência
A importância do “nomear” vem sendo atestada por meio de um ativismo linguístico-discursivo que visa a resistir e enfrentar colonialidade linguística, podendo, no entanto, tornar-se uma prática de censura, como recentemente se viu no governo americano, que listou termos proibidos em comunicações científicas e propostas de financiamento. … Read More →
Quando a juventude e o grafite transformam a escola pública em espaço de cidadania e participação
O grafite foi utilizado como ferramenta de escuta e construção coletiva em um projeto implementado em uma escola pública, ressignificando a escola como espaço vivo de fortalecimento da cidadania e protagonismo, revelando potências, fortalecendo vínculos e redesenhando caminhos de participação e resistência. … Read More →
Um novo caminho para a avaliação da qualidade da educação
Testes padronizados têm sido o modelo prevalente na avaliação da educação básica, sem levar em consideração a complexidade do processo educacional. Para superar tal limitação, é proposto um modelo de avaliação multidimensional onde se destaca a incorporação de elementos como equidade, gestão e cidadania, ampliando a noção de qualidade educacional. … Read More →
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